小学科学粤教粤科版六年级下册《第1课 巧妙的》教学设计.docx

六年级下册第 1 课《巧妙的设计》教学设计 一、教科书分析 本课是《科学》六年级下册第一单元“小小设计师”的第 1 课。本单元共 7 课，均以学生身边的日常用品为学习设计的素材，引导学生综合所学的各方面知识，通过一系列关于设计的自主探究活动，学习关于设计的一些简单的知识和技能，培养创新实践能力，并养成通过“动手做”解决问题的习惯，体验设计对个人生活和社会发展的影响。本课是本单元的起始课，旨在于引导学生关注身边日常用品的设计，发现设计就在身边，激发学生对隐含在日常用品背后的设计产生探究兴趣。 本课包括情境导入、活动 1“精巧的构思”、活动 2“设计与生活”等 3 个教学环节。本课以主题人物用回形针整理文件资料的日常情境，激发学生自主探究回形针的巧妙设计。活动 1“精巧的构思”主要引导学生通过观察和比较回形针和铁夹的结构和功能，以及通过自制回形针的体验活动，体会回形针的巧妙设计。活动 2“设计与生活”则引导学生通过查阅资料，了解身边各种日常用品的发明过程，了解许多日常用品的设计都经过了人们多年的精心设计、不断改进和完善才得以广泛应用。 二、学情分析 六年级的学生自主探究能力较强，也具备一定的抽象分析能力和推理思维。他们对教科书中的回形针、衣架、拉链等探究素材很熟悉，但也可能过于熟悉， 而出现熟视无睹的情况。大部分学生不曾留意到这些物品隐含着的巧妙设计，也不曾通过查阅资料了解这些日常用品的发明史。对于一些物品，如，拉链、圆珠笔等物品的结构，学生也曾对其作用原理感兴趣，也可能曾对此进行过探究。但这些物品的结构较复杂或原理过于抽象，六年级的学生还不能自主探究出来而体验不到其中设计的巧妙之处。因此，本课的教学应尽量提供实物给学生进行观察和体验，对于一些结构复杂或原理抽象的日常用品，还需通过一些结构图或动画 进行说明，以加深学生体会各种物品设计的巧妙。 三、教学目标 能在观察的基础上了解一些日常用品的设计意图。 知道许多看似简单的日常用品，其实都经过了人们的精心设计、不断改进和完善才得以推广。 了解一些发明家的设计和发明过程。 知道巧妙的设计可以使我们的生产、生活更加便利。 四、教学重、难点 教学重点：通过观察、比较和制作等活动，体验回形针的设计巧妙之处。 教学难点：知道许多看似简单的日常用品，其实都经过了人们的精心设计、不断改进和完善才得以推广。 五、 教学准备 教具准备：回形针、铁夹、教学课件。 学具准备：《科学学生活动手册》；分组带拉链、指甲钳、圆珠笔等日常用品；课前收集相关日常用品的发明过程资料。 六、 教学过程 （一）情境导入 情境：教室里，波波和妍妍正在整理试卷。妍妍拿着回形针熟练地别着一沓试卷。波波拿着回形针仔细端详，好像发现了新大陆。 提问：用一段铁线做成的回形针，怎么就能起到夹子的作用呢？ 任务：探究回形针的巧妙设计，了解回形针的设计和发明过程。 （二）活动探究 活动 1：精巧的构思 问题：与铁夹相比，回形针有什么优点？ 活动：观察比较铁夹和回形针在结构和功能上各有什么特点，并找出回形针的优点。 交流：观察、比较铁夹和回形针，发现回形针的优点。 小结：原来，小小的回形针有这么多的优点——结构简单，制作成本低，使用方便、灵活。 问题；你能利用一段铁丝制作一个回形针？ 活动：利用一段铁丝制作一个回形针，进行测试和改进，并完成《科学学生活动手册》“任务 1”。 展示与交流：各组展示自制的回形针，说说制作过程的发现和感受。 小结：原来看似简单的回形针，其实设计得非常巧妙，制作起来也需要不断的改进、测试和调整。 问题：你知道回形针是怎样发明的吗？是否也像我们制作回形针一样经历了不断的改进和调整？ 任务：阅读资料，向同学介绍回形针的发明过程。媒体：展示回形针发明过程的资料。 交流：介绍回形针的发明过程。 小结：小小的回形针虽然结构简单，却是