六年级数学上册 倒数的认识教案.doc

倒数的认识 教学目标：1、使学生理解掌握倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能熟练地求一个数的倒数。 2、经历倒数的意义的形成过程，培养学生观察、分析、归纳、举例及语言表达能力。 3、体会数学与其他学科内容的联系，感受数学的魅力，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。 教学重点：理解倒数的意义、求一个数的倒数。 教学难点：1、0的倒数。 教学准备：课件 教学流程： 一、课前交流——突破“互为”“调换位置”“倒” 1.图画书《转了一圈》欣赏：怎么看到不一样的图画？——倒着看 2.中国文字更是博大精深：“吴-吞 呆-杏”你发现了什么规律？ 3.中国是礼仪之邦：比如我教蔡谢凡数学，他就尊称我为老师，我让他教我书法，那我应尊称他为老师。那我是蔡谢凡的老师，蔡谢凡是我的老师，也就是说我和蔡谢凡互为老师。 揭题：我们了解了图画书的魅力，中国文化的博大精深，这节课我们也来感受一下数学的好玩。 二、比赛中探究——倒数的意义 1.口算练习。（分男、女两组比赛） （1）EQ \f(4,5)×EQ \f(5,4)= EQ \f(6,5)×EQ \f(5,6)= EQ \f(2,3)×EQ \f(3,2)= （2）EQ \f(8,7)×EQ \f(35,24) = EQ \f(3,8)+EQ \f(1,4)= EQ \f(5,6)×EQ \f(9,2)×EQ \f(5,6)= 追问：为什么不公平？ 观察： 这组数有什么特点？（1、两个数相乘 2、积是1） 2．揭示:像这样乘积是1的两个数叫做互为倒数。 概念理解：①读：你觉得概念中那个字眼要提醒大家注意？ ②说：“互为倒数”什么意思？举例说明。 ③找：例7：下面几个分数中，哪两个数的乘积是1？ EQ \f(3,8) EQ \f(5,4) EQ \f(3,5) EQ \f(7,10) EQ \f(4,5) EQ \f(2,3) EQ \f(7,10) EQ \f(8,3) 反馈引导表述：因为（）×（）=1，所以（）和（）互为倒数。 三、自主探索——求一个数的倒数 1、过渡追问：为什么能找得这么快？有什么秘诀或发现了什么规律吗？ 交流得出：分子、分母调换了位置。 2.小组讨论：怎样来求一个数的倒数呢？尝试求EQ \f(3,5) 、EQ \f(2,3)的倒