湘美版美术三年级下册 第4课 自制颜料 教案（表格式）.doc

湘美版三年级下册《自制颜料》教学设计 学习目标设置 目标分解依据 基于课程标准的思考 根据《义务教育课程标准》的学习领域阶段目标，从美术与自我，社会、美术与自然、环境两个方面，主重学习体验过程，满足学生的发展需要，关注学生的健康成长，体现人文关怀。 基于教材的分析 本课属于“综合探索”学习领域，让学生在色彩缤纷的生活里，从植物中提取“颜料”并用于绘画这一美术活动，引导学生主动探究，研究颜料的提取、制作等，使他们充分体验寻找材料的新奇、动手磨制的喜悦，享受成功的快乐，开阔学生艺术视野，体验探究的愉悦与成就感。 基于学情的分析 从学生在日常生活中观察到的植物颜色，用捣、磨、筛挤压等方法来制作颜料，在制作过程中要注意安全，然后画出自己喜欢的图片，供大家欣赏。 学习目标表达 目标1：知识与技能目标：了解中国传统工艺作品以及绘画使用的颜料材质。 目标2：过程与方法目标：寻找生活中易得的材料与工具，学习制作颜料的简单方法，试着制作1一2种颜料并用于绘画创作。 目标3：情感态度与价值观目标：寻找体验材料的新奇、感知创造的乐趣，培养学生对色彩的热爱，懂得感恩大自然。 （三）评价方式的设置 目标1交流式评价 目标2交流式评价 表现性评价 目标3交流式评价 表现性评价 教学准备： 课件、板书、A4纸、石臼、制作颜料的材料（菠菜、绿草、玫瑰、黄花、紫花、紫包菜、火龙果、桑葚）、毛笔、水粉笔、水彩笔、纱布、纸巾（创作和保持卫生）、一次性杯子（大、小）、标签纸、磁性贴、垃圾袋 等。 二、学习过程设置 学习目标 学习活动 评价标准 学习环节 学习活动 目标1 教学引入 引入： 师生问好 今天，老师给大家带来一束鲜花，你们喜欢吗？如果用这朵花的花瓣在白纸上用力的摩擦，猜猜会发生什么“神奇”的效果？你说： （花的颜色会染在白纸上） 真的是这样吗？我找两个同学来试一试。发生了什么？ （纸上有颜色了） 是的，这是因为花的汁液染在了白纸，留下了印记！ 大自然中的色彩如此丰富，如果用它们来美化我们的生活，一定特别漂亮，假如我们生活在古代，没有现在的水彩笔、油画棒等绘画工具，那该如何得到这些颜色呢？ 这都被你猜出来了，古人就是用的自制颜料引入课题（板书） 引入课题 激发兴趣 目标2 知识 探究 现在我们知道他们的秘密了，原来是自制颜料，那么再来猜猜看，你知道哪些材料可以用来制作颜料吗？ （植物，花，水果） 这些都是植物颜料，其实，除了植物，还有···（矿石、泥土、金属)下面我们来具体了解一下： 中国画的大多数颜料都是从植物的根、茎、叶中提取汁液，比如红、黄、蓝、黑等颜色都可以从植物中提取，颜色透亮。在蜡染中也经常会从植物中提取色素用于布料的染色，至今云南白族地区的民间艺人仍用一种方法来染制印花布。 矿石也是一样，天然矿石采集之后，经粉碎、研磨、漂洗等工序后，制成颜料，色质较为稳定。中国画中的绘画词语“丹青”中的丹就是朱红色。青就是青色，分别来源于朱砂矿和蓝铜矿。 不同颜色的泥土也能制作出不同的颜料，像土黄、赭石、灰色一类的土色系颜料，都是来自泥土。 金属颜料主要指的是金色和银色，由纯金和纯银制成，大多用于寺庙和壁画。 名画欣赏： 师：原来我们身边有这么多的材料可以做成颜料哇，古人也把这些材料运用在了自己的绘画中，今天，老师带来了两幅他们的作品：芙蓉锦鸡图和金秋烁烁。你知道画面中的颜色可以从哪些材料中提取出来吗？大胆的猜猜看！ （红色可以从矿石提取，绿色可以从叶子里提取） 你的猜测很大胆/你的猜测是正确的！像画面中红色、黄色，其颜色厚重鲜艳，多为矿石颜料；像画面中绿色、蓝色，清透淡雅，多为植物颜料。 植物颜料、矿石颜料、泥土颜料、金属颜料制作、来源、用途等相关知识了解，开阔学生视野。 目标三 自主 探究 （一）试一试 1、师：我们大自然啊可以提取的颜色非常多，听说你们今天也带来了很多生活中的小材料，有些什么呀？ 师：准备这么充分，想不想试一试？颜料怎么做呢，方法就藏在书本的13页，先别着急，老师有要求：请同学们以小组为单位，初步尝试制作颜料，讨论制作方法，分享制作经验，音乐停止，制作停止。动手吧！（制作5分钟） 2、巡视时交流：你们制作的是什么颜色？成功了吗？遇到了什么难题？为什么没成功？你有什么好点子吗？你说得很好，等下请你和大家分享一下。 3、生汇报 师：音乐停止制作停止，哪个小组来分享一下，你们是怎么制作的？ 在制作的过程中有没有遇到什么困难？ ((捣碎的时候桑葚很难捣，可以掰开再捣碎) (捣的时候不能先加水，会溅到身上.那应该怎么做？ 4、总结：制作方法正如同学们所说，首先把花瓣撕碎，放进容器，用小棒把植物捣碎，加入适量的水磨一磨，用纱布包好，挤出汁液来。 （二）做一做 师：刚才我们进行了初步尝试，接下来让我们大显身手来制