高三语文上册《归去来兮辞》教案.doc

高三语文上册归去来兮辞教案学习目标反复诵读体会洋溢在字里行间的辞官归隐放飞心灵的欢快喜悦之情品味语言体会融情于景的写法落实文言知识点学习重点把握文意体会感情落实文言知识点实词活用怡日悦乐棹善重要虚词以文言句式被动句既自以心为形役倒装句复驾言兮焉求胡为乎遑遑欲何之乐夫天命复奚疑学习难点在文言文教学中加强对学生想象力的培养让学生在体味文章情感的基础上理解陶渊明的辞官归隐不是消极避世而是坚守高贵不与黑暗官场同流合污学习时间课时为了激发学生的学习兴趣深入了解陶渊明的精神世界我设计了这样的导入当代作家周国平在他的灵魂只能独行一书里讲了北宋大文豪苏轼的一个典故有一次苏轼饭后踱步他掂着大肚子问他的侍从我这一肚子装的是什么他的前呼后拥的侍从们纷纷回答有的说是文章有的说是见识苏轼皆不以为然只有他的侍妾朝云一语中的先生藏了一肚子的不合时宜是的苏轼是一个不屈己媚人的大丈夫他宁为玉碎不为瓦全他满腹经纶却仕途坎坷他最崇拜的人就是陶渊明出示陶渊明的头像他曾经和了陶渊明的全诗对陶渊明的诗文备加推崇欧阳修说两晋无文章唯陶渊明的归去来兮辞一篇而已宋庠也说陶公之归去来兮辞是南北朝文章之绝唱今天就让我们走近陶渊明一起欣赏他的归去来兮辞学习内容和步骤一诵读文本整体感知读书百遍其义自现文言文的教学诵读是不可或缺的环节我对学生的要求是文言文的课堂要不断传出书声琅琅本文的诵读分三个层次首先让学生明确文言文诵读的基本要求读准字音读清句读读出语气后指名学生朗读学生初步感知其次教师指导诵读引领学生把握几个重点句的情味首句归去来兮应读出冲出牢笼放飞心灵的解脱畅快之情第三段首句归去来兮应读出享受家园之乐的舒适宽慰之情末段首句已矣乎则要读出诗人参透一切彻底放下的旷达之情指导后再指名一朗读水平较高的学生读引领学生进一步感知文意体会情感再次老师范读课文请同学们体会诗人辞官归隐的欢悦之情然后师生共同朗读在书声朗朗中体味情感品味语言二赏析文本品味语言因为是文言文所以进入写法意境等鉴赏之前首先要落实文言知识点所以四个语段基本的学习步骤都是先疏通文意落实知识点然后再根据不同的语段特点设计不同的鉴赏内容学习第一段学生对照注释翻译此段重点把握实词谏追是非的含义注意被动句既自以心为形役的准确翻译学生概括段意学习第二段这是一个重点语段知识点多鉴赏点也多分三步进行第一步出示课件学生齐读乃瞻衡宇有酒盈樽要求学生按信准确和达通顺的要求翻译语段第二步通过让学生对白描语段的扩展培养学生的想象能力金人元好问评价陶渊明的诗文一语天然万古新豪华落尽见真淳陶渊明擅长白描语出天然不事雕琢这正给我们留下想象的空间有人说文学作品的最高境界不是作家描写的最美妙而是能引起读者最美妙的想像文中写了三径就荒松菊犹存我们知道晋陶渊明独爱菊那么摆脱了黑暗的官场回到了向往的家园面对荒芜院落中傲然挺立的菊花他定会百感交集别有一番滋味在心头而宁可枝头抱香死不随黄叶舞秋风的菊花看到欣欣然奔向自己的陶渊明也一定会有一腔话语倾诉在这里为了培养学生的想象力我设计了这样的问题假如你就是陶渊明或是菊花阔别相逢彼此会有怎样的衷情相诉呢请展开想像写一段抒情性的心理描写把课堂还给学生让学生展开想象尽情表述教师可以做如下示范陶渊明菊花我终于又回到你身旁又呼吸到了你的芳香我不辜负你的高洁你也不辜负我的思量因为我的不合时宜致使门可罗雀满园荒芜只有你在瑟瑟秋风中傲然挺立展示你的高贵迎接我的归来啊菊花高山流水知音犹在有你相伴夫复何求让我靠近你让我感受你的呼吸让我倾听你的心跳教师小结启示学生康德说人是借助令人惊异的能力想像力创造文化的生物想像是语文学习的必备能力之一大家在学习中应该有意识地培养自己的这一能力第三步分析本段中写景的文字云无心以出岫鸟倦飞而知还景翳翳以将入抚孤松而盘桓分析作者写了云鸟夕阳孤松其实一切景语皆情语云的无心令人联想到去留无意漫观天外云卷云舒鸟的倦飞令人联想到作者所说的羁鸟恋旧林池鱼思故渊夕阳令人想起虽是近黄昏夕阳无限好孤松则不仅令人想到要知松高洁待到雪化时更由孤字想到诗人的清高孤傲不与污浊的官场同流合污学生齐读写景的文字体会融情于景借景抒情情景交融学习第三段本段写村居生活让学生翻译四个重点句子出示课件悦亲戚之情话乐琴书以消忧或命巾车或棹孤舟善万物之得时教师讲明其中的词类活用落实两个名句木欣欣以向荣泉涓涓而始流齐读第三段齐读第四段找出体现作者情感态度的句子聊乘化以归尽乐夫天命复奚疑小结此段加以拓展作者在此段直抒胸臆抒发了自己乘化归尽乐天安命的感慨其实同所有的读书人一样陶渊明也曾有修身齐家治国平天下的抱负少年壮且厉抚剑独远游拟古可他的耿介率直特立独行他的不屈己媚俗令他与当时的黑暗官场格格不入他三任三隐个中滋味不言而喻他的遭遇使我们联想到屈原李白苏轼出示四人的头像屈原因为举世混浊而我独清众人皆醉而我独醒不得不怀石投江显其高洁李白因为在权贵面前坚守高贵不阿谀奉承而被赐金放还苏轼因为与当权者势不两立坚持原则屡次被贬谈到屈原我们会想到体现他不与世俗同流合污的诗句路漫漫其修远兮吾将上下而求索谈到李白我们会想到显示其铮铮傲骨的名言安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜谈到苏轼我们会想到他独守高贵不趋炎附势的心声拣尽寒枝不肯栖寂寞沙洲冷那么文中最能体现陶渊明理想追求高洁品质的句子是哪句呢请同学各述己见答案不唯一三讲课感悟文言文的学习课堂很难有亮点但是这个教学设计有三点还是比较成功得到了评委和专家的肯定第一教师的范读声情并茂引领学生进入情境第二设计的人菊对话环节情致盎然想象力的培养这一难点突破好第三拓展部分屈原李白苏轼的引入开拓了学生的视野最后学生回归文本自然而然