365文库
登录
注册
福利来袭，限时免费在线编辑
转Pdf
下载我编辑的
下载原始文档
收藏
DAVID
上传于：2024-07-01
统编义务教育道德与法治教科书五年级下册第 3 课
弘扬优秀家风
(共 2 课时，第 1 课时)
一、教材分析
《弘扬优秀家风》是义务教育教科书《道德与法治》五年级下册第一单元“我们一家 人”的第 3 课。本课分为“探寻优秀家风”和“优秀家风代代传”两个板块。
本单元的编写依据是《品德与社会课程标准》 中主题二“我的家庭生活”第 5 条“知 道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法” 。针对五年级 学生的特点、生活实际和成长需求，教材对课程标准的内容有了一定的拓展。
《弘扬优秀家风》本课需引导学生从更广阔的层面理解“家风”的含义。五年级的学 生大多数在家庭生活中懂规矩、守规则，但是关于家风背后的深刻内涵、家风对自身成长 有何作用，传承和践行家风对社会风气有何意义等问题理解有一定的难度，教师可以引导 学生做好前期资料搜集，课堂教学采用交流分享、情境体验等方式，帮助学生学习、理解 家风，并鼓励学生利用不同途径收集发现优秀的家风，从而了解我国不同历史时期的家风， 知道优秀家风蕴含着中华传统美德，是国家发展、 民族进步、社会和谐的基础；通过课前 访谈及对照自身行为，懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。
二、教学目标
1.通用不同途径收集优秀家风， 了解我国不同历史时期的家风及其表现。
2.在展示交流中体会家风是优秀传统文化的传承，蕴含着中华传统美德，是国家发展、 民族进步、社会和谐的基础。
3.知道从自身做起，从小事做起，传承和弘扬优秀家风。
三、教学准备
学生：搜集关于家风家训的资料；对家里长辈做一次访谈，访谈记录表。
教师：视频《家风家训》、课堂学习评价单、ppt。
四、教学过程
( 一) 创设情境，顺势导入
1.出示北京四合大门上刻的祖训“仁”字。
学生交流自己老家、外出旅游时看到的此类“大门上的教导”的例子。
2.揭题：这些有着仁爱、和睦、国泰民安等美好希望的“大门上的教
导”是世世代代传承的美好家风的一种表现形式。
(1) 板书课题：弘扬优秀家风
(2) 课件出示：
家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是长期生活实践中不断形成的家庭 文化。 它主要表现为家族代代恪守的家训家规，一个词、一 句话、一个故事、一 段记忆，都是家风的载体。
(二) 任务驱动，探寻优秀家风
中国是礼仪之邦，五千年的文化传承至今，深深铭刻在中国人的心中。每个家都有 家训、家规、家风，俗话说得好，无规矩不成方圆。
子任务一：涵养德行，修身立志
1.小组合作探究：
出示学习要求：
(1) 阅读课本第 16-18 页“活动园”第 1、2 两组的内容；
(2) 选择自己最有感触的一个词或是一句话，说说你的理解。
2.交流汇报：
(1) 指名小组汇报。
①说一说对名言警句的理解。
②根据课前搜集的资料补充自己摘抄的一句名言并分享感悟。
③想一想： 同学们为什么对《朱子家训》印象最为深刻呢？
(2) 小结：《朱子家训》堪称我国家训的的典范，它以家训的形式传承家风，直到今天， 对我们的生活也有一定的规范和指导作用。让我们一起读一读：
黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁；既昏便息，关锁门户，必亲自检点。
一粥一饭， 当思来处不易;半丝半缕，恒念物力维艰。
3. 分享名言，说说感悟：除了《朱子家训》《诫子书》，我国古代的家训家规还有许多， 课前我们班同学也通过不同的途径搜集了有关资料，你们还知道哪些？
4.屏幕出示 (配乐朗读) ：
孔子《论语 季市》：不学诗，无以言。不学礼，无以立。
李世民《帝范》：奉先思孝，处下思恭；倾己勤劳， 以行德义。
颜之推《颜氏家训》：多为少善，不如执一。为善则欲，为恶则去。 曾国藩《曾国藩家训》：家俭则兴，人勤则健；能勤能俭，永不贫贱。
5.探究：泱泱中华五千年，无论是圣人先贤、帝王将相，还是书香世家，这每一字每一 句，传递不仅仅是家族代代恪守的家训家规，它更是在传递什么呢？
子任务二：百年革命，家国情怀
1. 阅读课本第 17-18 页展示的三封家书：
林觉民给妻子的家书《与妻书》
聂荣臻给父母的信
一名解放军战士给妻子的信
出示阅读要求：
SHAPE \* MERGEFORMAT
这就是中国的革命人，共产党人，在百年的革命历程中，他们的家国情怀是特殊的家 风印记，更是伟大民族之魂。
2.全班交流分享。
引导学生从这三封家书中既有对小家的牵挂，更有对“革命”“国”这个大家的关 怀和奉献等方面展开交流分享。
3.