青岛版六年制数学四下总复习教案.doc

回顾整理——总复习 第一课时 课题：小数的意义和性质 教学目标： 1、在解决实际问题的过程中，学会比较小数的大小；结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题；掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 2、通过解决问题，学会十进制复名数与小数的改写。会用“四舍五入法”求小数的近似数，会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 3、在复习小数意义和性质的过程中，培养探求知识的兴趣，提高合作探索知识的能力。 教学过程： 一、再现旧知，回顾整理 课件出示：请把下列各数分类。相信你一定很棒。 0     7.523     6.8    69     101    1.25    384    0.001 教师根据学生口答板书： 整数: 0     69    101     384  小数：7.523     6.8     1.25    0.001 教师谈话：今天这节课我们重点复习小数的有关知识。 二、小组交流，自我梳理。  回想一下，你学过小数的哪些知识？与之相应的整数之间有什么联系？并请举例说明。 学生分小组讨论交流。 教师在学生整理知识时要参与其中，给予必要的方法指导，引导学生相互学习。 三、全班交流，构建成网。 1、班内交流，根据学生交流教师相机整理板书：        整数                              小数                     意义 （0和自然数的统称……  ）←------------→（表示一个数的……     ）                 计数单位 （……千、百、十、个 ）←------------→（十分之一、百分之一……） 读写法 （从高位……       ）←------------→（整数部分……）                 比较大小 （先比较最高位……）←------------→（先比较整数部分……） 运算定律 （a+b=b+a……     ）←------------→(a+b=b+a……         ) 加减法 （相同数位对齐……）←------------→  （小数点对齐……）（后来板书） 教师小结。 2、教师谈话：小数意义与整数有着这样密切的联系，那么小数的加减法与整数有什么样的联系呢？ ①课件出示：用竖式计算 2.85+1.08  2.7+1.85   21.09—4.89     13—8.87 独立计算，班内交流，交流时让学生说一说计算小数加减法要注意什么？（完成上面的板书） ②课件出示：先认真分析每道题目的数据特征，然后独立计算，交流时说一说为什么这样算。 12.25+36+7.75     13.05+12.38—4.05   5.6—0.71—0.29    19.65—（3.98+6.65） 四、练习应用，巩固提高。 （一）     填空 1、由7个0.1、3个0.001和5个1组成的数是（  ），读作（    ）。 2、一个数缩小100倍是0.8，这个数是（    ） 3、将下列各数按顺序排列。 ①0.58  0.85  0.085  0.058  0.8  0.805 （  ）<（  ）<(   ) <（  ）<（  ）<（  ） ②0.91米  1.0米  10.1米  87厘米  0.69米  9分米 （  ）>（  ）> (   ) >（  ）>（  ）>（  ） 4、把一个4位小数保留三位小数后是5.690，这个小数最小是（    ），最大是（      ）。 5、96.4的小数点向左移动一位，再向右移动三位，结果是（    ） （二）火眼金睛辨对错。 1、4.60和4.6大小相等，精确度也相等。（   ） 2、小数都比整数小。（   ） 3、10个百分之一是一个千分之一。（  ） 4、0.9595保留三位小数是0.960。（   ） 5、把0.96的小数点去掉，原数就扩大了1000倍。（     ） （三）选一选。 1、把48.5 的小数点移到最高位数字的左边，这个数缩小到它的（  ） ①1/10②1/100③1/1000 2、下列各数中去掉“0”而大小不变的是（   ） ①    2430       ②2.043       ③2.430 3、6.5时是6时（   ）分 ①     5    ②50        ③30 4、大于0.2而小于0.3的小数有（   ） ①只有0.29   ②没有     ③无数个 5、一个数十位、十分位和千分位上都是8， 其余各位上都是0，这个数写作（  ） ①          18.808     ②80.808       ③8.088 （四）动脑思考。 □0.□9，在□里填数，使其符合下列要求。 ①使这个数最大，这个数是（   ） ②使这个数最小，这个数是（    ） ③使这个数最接近31，这个数是（   ） 第二课时 课题：用字母表示数及加、乘法运算律  教学内容：教材109和111页  教学目标: 1．结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。学会根据字母所取得的值，求含有字母的式子的值。 2．在解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律、结合律以及减法的运算性质，并能用字母表示。 3、能够运用所学的运算律进行简便计算。 教学过程: 一、导入课题  同学们，这节课我们来复习第一单元知识，回顾一下，在这一单元里，你都学到了哪些知识？（学生自由发言，交流本单元主要知识点。）  这节课，我们将继续走进“黄河掠影”，看看你对这部分知识掌握得怎么样。 二、创设情境，激发兴趣 1、多媒体播放《黄河简介》并配以多幅图片资料，让学生了解有关的黄河史。 2、启情：炎黄子孙为了纪念我们的母亲——黄河，将其编著成册，题为《黄河掠影》。 三、情境引路，复习要点：  情境一：多媒体出示《黄河掠影》图书，注明：每本n元  1、引导：你能提出什么问题？（学生主动提问题并自主选择同学回答）  学生可能提：买5本多少元？（5n元） 买x本多少元？（xn元）…… 2、点拨导入：如果每本15元，你能得到什么信息？（学生自由发言，练习求含有字母式子的值。） 情境二：多媒体出示《黄河大桥》图 1、简介：大桥全长s米，汽车以每小时v米的速度行了t小时。 2、提问：你能根据以上信息表示出已知其中两个量求另一个量的字母关系式吗？（学生自由发言，互相补充） 3、引导：你还学过哪些数量关系式，能用字母表示出来吗？（学生独立完成书上第108页第一栏填空，然后交流发言。） 四、概括复习：用字母表示公式及运算定律 1、导入：用字母不仅可以表示数、数量关系，还可以表示什么？ （生回答：用字母可表示公式及运算定律） 2、启发：通常怎样用字母表示长、正方形的周长及面积公式？