6 一封信 教案（2课时 含反思）.doc

6　一封信
《一封信》是一篇生动有趣的儿童故事，语言极具生活化。课文记叙了主人公露西想念远离自己在外工作的爸爸，在妈妈的指导下给爸爸写信的故事。字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是《一封信》，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西独自写的，句句都是小姑娘的心里话——因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。第二封信是在妈妈的帮助下完成的，循循善诱的妈妈成功地将露西的负面情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享，这传达出了妈妈的教育智慧。两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了露西和妈妈对爸爸的思念之情，期盼着爸爸的归来。 课文在介绍两封信的内容的同时，也展现了露西和妈妈的日常生活。爸爸不在家的日子里，露西能帮助妈妈做家务，能和小狗希比希愉快地玩耍，能想到用写信的方式表达对爸爸的想念。在第一封信写好后，露西自己也对诉苦的方式感觉不满意，愿意在妈妈的指导下重新写一封信。从这些细节可以看出露西是一个乖巧懂事的孩子。

1．会认“封、削”等生字，会写“信、今”等生字和“出国、今天”等词语，读准多音字“朝、重、结”。 2．能正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情；读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。 3．学习一边读一边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 4．通过前后两封信内容的对比，谈谈自己更喜欢哪一封信，并表明喜欢的理由。
教学重点 梳理出前后两封信的内容，体会信的内容不同，生活态度也有所不同。 教学难点 通过前后两封信内容的对比，谈谈自己更喜欢哪一封信，并表明喜欢的理由。要懂得“调整好情绪，乐观面对生活”的道理。
1．字词教学 生字的学习，要方法多样。“封、灯、冷”为后鼻音，可以用读音归类的方式重点认读正音。“朝、重、结”是多音字，可以通过前后课文中词语对比认读的方式，在语境中理解意思，识记多音字；也可以列举常用词语，加强多音字识记。“削、期”等字，可以通过形声字构字规律进行识记，也可以让学生联系生活实际，说一说曾在哪些生活场景中看到过这些字，比如在日历和课程表中都会有“期”字出现；“削”这个动作在生活中比较常见，有“削铅笔、削水果”等。“修”和“鲜”这两个字是本课生字识记的难点，“修”字容易忽略掉中间的一短竖，要提醒学生注意，可组词“修改、修理”等；“鲜＝鱼＋羊”，最早表示鱼名，泛指活鱼，引申为“新鲜、美味”的意思。 2．阅读理解 可以让学生联系生活经验，说说爸爸妈妈不在家时，自己对爸爸妈妈的思念之情。再指导学生读出露西写的第一封信的内容，感受她对生活的抱怨，以及对爸爸的思念。接着朗读露西写的第二封信的内容，这时可以师生分角色朗读，读好人物的语气。注意读出前后两封信中露西的情感变化。 3．表达运用 引导学生用课文中出现的句式“一边……一边……”说话，注意同时发生的事情或所做的事情不与现实生活相悖。 4．实践活动 开展班级小小讨论会，以“说说我家的温暖”为主题，可以说说家人对自己的关心与爱，也可以说说我们给家人带来的快乐。
1．搜集与书信相关的资料，了解信的作用。 2．初读课文，认读本课要求会认、会写的生字，读准字音，认清字形，读通句子，给自然段标上序号。 3．再读课文，想一想课文中的两封信是谁写给谁的，内容是什么，有什么不同。 4．准备多媒体课件、视频《一封信的旅行》。
2课时 第一课时
1．会认“封、削”等生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“信、今”等生字，并能理解字义，理解由生字组成的词语。培养识字、写字的能力。 2．体会露西满腹的委屈和对爸爸的思念，读出第一封信中透露出来的“不开心”。 3．通过对比，了解露西前后两封信的内容，体会写信人的心情和收信人的心情，及他们之间的联系。
板块一　微课导入，认识书信 1．谈话：同学们，你们知道“信”是什么吗？很早很早以前，我们的祖先就有“书信”来往了，最初是采用“结绳、刻符”等方式，后来慢慢出现了书信。 2．视频展示《一封信的旅行》，引导学生了解“信”是什么及信的作用。采用领读的方式，学生齐读在微课中出现的关于信的词语“信纸、信封、信箱、短信、微信”。
书信是相隔较远，暂时见不到面的人们相互交流情感与思想的工具。书信拥有悠久的历史，在人类的交流与沟通的历史上占有重要地位。即使在手机、电话、电脑这些简单快捷的交流工具遍布全球的今天，仍有一部分人情愿使用书信来互通信息。 3．教师板书课题，学生齐读课题。读准“封”的后鼻音和“信”的前鼻音。 4．教师范写“封、信”这两个生字，提示书写要点；学生以手描红。 5．质疑：同学们，读了课题，你们有什么疑问呢？ INCLUDEPICTURE"内容提示.TIF"
 谁给谁写信？写了几封信？写的什么内容？…… 板块二　初读课文，整体感知 1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。 INCLUDEPICTURE"内容提示.TIF"
 (1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。 (2)圈画标注不理解的字词。 2．指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。 INCLUDEPICTURE"易错警示.TIF"
 “支、珠、朝、束”为翘舌音；“信、今”为前鼻音，“封、灯、冷”为后鼻音；“冷”为边音；“削、朝、重、结、鲜”为多音字，注意它们在“削好、朝外、重新、结尾、鲜花”中的读音。“胡”读hú，不能读为fú。 3．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。强调书写笔顺的正确，注意“封”最后一笔是点，“信”最后一笔为短横，“笔、电”最后一笔竖弯钩圆润舒展，“灯”第四画是点。强调书写的正确，“今”最后不要多写一点，“写”上面是“INCLUDEPICTURE"写S.TIF"
”不是“INCLUDEPICTURE"空S.TIF"
”，“支”下面是“又”不是“口”，“圆”里面是“员”不是“元”，“珠”左边是“王”不是“木”。 4．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。 INCLUDEPICTURE"词语展示.TIF"
 出国　今天　圆珠笔　开心　以前　还有　台灯　这时　阳光　电影 5．课件出示数量词，引导学生积累文中的数量词“一封信、一沓纸、一支圆珠笔、揉成一团、一大束鲜花”。 (1)结合拼音，读准数量词。 (2)课件出示图片，辨析“一沓纸”“揉成一团”和“一张纸”的区别，引导学生通过观察图片，直观感受其数量或形状上的差异。 INCLUDEPICTURE"内容提示.TIF"
 eq \o(\s\up7(),\s\do5(一沓纸——数量多))　　eq \o(\s\up7(),\s\do5(一团——球形)) eq \o(\s\up7(),\s\do5(一张纸——数量少)) (3)提示：组织学生反复朗读“封、沓、支、团、束”这5个生字所在的短语，指导学生以动作表演将纸“揉成一团”，可以让学生联系生活实际区分“一大束鲜花”和“一枝花”，还可以运用扩词法用“一支”来形容铅笔、钢笔等。 6．指导读好短语和长句子。 (1)课件出示短语或长句子。 INCLUDEPICTURE"内容提示.TIF"
 闪闪发光　又蹦又跳 她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。 以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。 (2)指名读，指导学生读好短语和长句，注意长句的停顿。 (3)齐读，配上动作读句子，读好表示露西或爸爸动作的词语。 7．齐读词句，强化记忆。 8．默读，要求边读边思考：谁给谁写信？写了几封信？写的什么内容？ 9．学生回答，课件相机出示相关内容。(学生根据课文内容填空) INCLUDEPICTURE"内容提示.TIF"
 露西前后给__爸爸__写了__两__封信。第一封信中，露西给__爸爸__报告了家里的__坏__消息，她觉得写得__不好__；于是，她在__妈妈__的帮助下，重新写了第__二__封信，向__爸爸__报告了家里的__好__消息。露西在信里告诉__爸爸__：她们过得很好，不用担心。 板块三　聚焦内容，体会情感 1．默读课文第1～3自然段，读准字音。了解露西给爸爸写信的原因，体会露西写第一封信时的心情。(在文中圈画出相关词句) (1)教师巡视指导，检查学生对默读要求的落实情况。 (2)学生反馈自己的答案，教师引导学生回答并明确。 INCLUDEPICTURE"内容提示.TIF"
 原因：爸爸出国了，要过半年才能回来。 心情：很不开心。 (3)自读课文第3自然段，边读边想象露西信中所写内容的画面，体会露西的“不开心”。 (4)思考：“露西写道”一句是不是信的内容？(生答：不是) (5)配乐，齐读第3自然段，体会收信人的心情。结合生活实际，想一想：如果是你的爸爸，收到信后，他的心情会是怎样的？(小组讨论，指名答) 2．小组汇报，全班交流，教师引导，出示重点句段进行深入诵读和感受。 句段1：她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。 (1)其他学生朗读，指名学生表演，读准“削”这个多音字的读音，圈画出句段中的动词。 (2)学生齐读圈画出的动词，教师引导学生思考：这些动词说明了什么？从中可以看出什么？ INCLUDEPICTURE"内容提示.TIF"
 “打开”“洗”“削”“放”这一系列动作一气呵成，说明露西经常这样做。 从中可以看出露西是个非常勤劳、懂事、自立的孩子。 (3)联系生活：同学们，你们在生活中做了哪些力所能及的家务呢？(学生畅谈) (4)教师指导学生读好这段话，体会露西的勤劳。(教师板书：得意) 句段2：你不在，我们很不开心。 (1)什么事让露西不开心呢？自读第一封信的内容，找一找，用直线画出来。 (2)逐句读懂句子，联系生活实际，了解露西的不开心。(课件出示句段3) 句段3：以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。 家里的台灯坏了，我们修不好。 从早到晚，家里总是很冷清。 (1)读句子，联系生活理解“刮胡子”，识记“刮”字。 (2)联系生活，想一想、说一说：以前爸爸一边刮胡子，一边怎么逗露西玩？了解“逗我玩”的意思。(小组讨论，指名答) (3)想一想：以前爸爸在家的时候是怎样的呢？听录音。你听到了什么？联系场景体会词语“热闹”；对比现在，还有爸爸和露西愉快的谈话声吗？通过理解读好“冷清”。将“以前”和“现在”生活的不同情景进行对比，感受露西的“很不开心”。 (4)仿写：用课文中出现的“一边……一边……”的句式说话。 INCLUDEPICTURE"句子训练.TIF"
 夏日的傍晚，奶奶一边用蒲扇给我扇风，一边给我讲着她年轻时候的故事。 我总喜欢早上在公园一边戴着耳机听音乐，一边跑步锻炼。 3．小结：爸爸不在家，家里很冷清，露西多么想念爸爸啊！自由练读，指名读，师评读，读出露西对爸爸的思念之情。 4．学生快速朗读第1～3自然段。 INCLUDEPICTURE"练习设计.TIF"
 完成本课对应的字词书写训练。 第二课时 INCLUDEPICTURE"课时目标.TIF"
 1．复习巩固生字、新词。 2．正确、流利地朗读课文。读出第二封信中露西的喜悦和对爸爸的想念。 3．运用边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。 4．通过前后两封信内容的对比，说说自己更喜欢哪一封信，并表明喜欢的理由。 INCLUDEPICTURE"教学过程.TIF"
 板块一　复习旧知，导入新课 1．对本课的生字组成的新词进行听写。 2．请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。 3．过渡：上节课，我们读了露西的第一封信，读出了她的“不开心”；这节课，我们读读露西写的第二封信，看看她在信中又写了些什么。 板块二　话题交流，感悟哲理 1．朗读第4～6自然段，读好人物对话。 (1)分角色朗读，一边读一边做动作。 (2)通过朗读，体会“拍拍”一词的作用。(教师示范“拍拍”这一动作，学生结合课文内容体会) INCLUDEPICTURE"内容提示.TIF"
 “拍拍”这一动作表明妈妈看出了露西的情绪低落，在安慰露西。 (3)找出表示露西对于自己写的第一封信的态度的句子，画上波浪线。(学生齐答)正是因为露西觉得自己“写得不好”，所以