1.《白鹭》 教案+教学反思 (2课时）.doc

白鹭教学目标认识鹭嫌等个生字会写素宜等个生字正确书写配合适宜恩惠等词语正确流利有感情地朗读课文把握课文主要内容感受白鹭的美体会作者在这个形象中寄托的思想感情认识白鹭不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点并尝试学习这种写作方法能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗一首韵味无穷的诗这个句子的意思并在此基础上感受白鹭的美激发学生对自然的热爱教学时间课时教学过程课前准备课前发动学生搜集关于白鹭的资料初步了解自学生字新词课件出示相关句子一谈话导入同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天白鹭是很美的美得就像一首诗让我们先来欣赏一组白鹭的图片并交流和白鹭相关的知识出示看了图片你对白鹭有什么初步感受呢我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文来赞美它今天我们一起来学习这篇文章白鹭品味感悟欣赏分析文章中有哪些独特的感受和独到的认识二了解作者郭沫若原名郭开贞四川乐山人中国现代杰出的作家诗人历史学家剧作家考古学家古文学家著名的社会活动家年赴日本留学原学医回国后从事文艺活动年以后接受马克思主义思想并倡导革命文学年后担任新中国文联主席继续进行文学创作他长期担负科学文化教育事业的组织领导工作对发展中国科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献他学识渊博才华横溢是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜年病逝北京生平著述很多诗集女神等现有郭沫若全集留世三检查预习给下列生字正确组词正确流利读词写出下列词语近义词四出示目标感受白鹭的美体会作者在这个形象中寄托的思想感情认识白鹭不拘泥于对形象具体实在的描写而取其神韵的写作特点并尝试学习这种写作方法鼓励学生用心感受生活善于发现生活中的平凡事物之美提升审美能力丰富人生内涵五自学提示一初读课文体会白鹭之美画出描写白鹭独特的美的句子文章是从哪些方面来描绘白鹭体现白鹭之美用简洁语言概括出有关白鹭的几幅画面六检查自学结果找出描写白鹭独特的美的句子白鹭是一首精巧的诗起句用一个比喻句从总体上赞美白鹭给这篇散文定下了基调通篇文字充满了诗性的感悟和表现力比喻新奇贴切精巧精致小巧美妙诗富有韵味极耐品味白鹭色素的配合从哪里可以体现出作者如何评价学生讨论师生总结色素美素之一忽则嫌白黛之一忽则嫌黑评价白鹭色素的配合很适宜白鹭身段的大小从哪里可以体现出作者如何评价学生讨论师生总结身段美增之一分则嫌长减之一分则嫌短评价身段的大小很适宜白鹤朱鹭苍鹭与它相比呢附图比较白鹤太大而嫌生硬朱鹭苍鹭大了些太不寻常第二课时一复习导入这节课我们来继续学习白鹭通过上节课的学习我们知道在郭沫若的眼中白鹭是一首精巧的诗韵味无穷的诗板书指名读课文一四段二提出问题自主学习章是从哪些方面来描绘白鹭体现白鹭之美用简洁语言勾画出几幅有关白鹭的画面作者先通过比较写了白鹭的形体美然后再写它的寻常之中的美丽四幅画面白鹭形象图雪白的蓑毛流线型结构长喙和脚增之一分则嫌长减之一分则嫌短素之一忽则嫌白黛之一忽则嫌黑白鹭垂钓图是一幅清淡素雅的水墨画白鹭在清水里钓鱼而田却成了画面的镜框在画里白鹭带给清水田以美丽清水田又使白鹭更美空间是白鹭装饰了田还是田包容了白鹭就留给咱们丰富的想像空间瞭望图这是一幅静中有动的画面写白鹭孤独地站立在小树的绝顶上的嗜好通过像不是安稳而它却很悠然的细节通过与别的鸟的对比表现白鹭嗜好的独特反望哨一词用在白鹭上是把它拟人化了可是作者却提了一个问题白鹭真的在望哨吗并不作回答留给咱们想像晚飞图这是一幅动中有静的声景黄昏低飞的白鹭居然成了乡居生活中的一种恩惠是因为它为乡居生活带来清澄和生命三相互学习合作交流文章的开头和结尾有什么特点又有什么不同白鹭是一首精巧的诗白鹭实在是一首诗一首韵在骨子里的散文诗开头句的比喻旨在点出作者的发现引出下文结尾处两句比喻是对全文的总结在上文描写的基础上进一步提示出白鹭美的本质通读课文白鹭一文体现了作者怎样的思想感情它实质在歌颂什么答这篇散文通过对白鹭的歌颂讴歌了那些因为它常见而被人忘却了的美从这个感悟中你在生活中发现有哪些常见而被人忘却的美相互交流一下马路天使城市美容师多少次车来车往的马路上看到他们那些默默低头工作是他们的身影多少次人流穿梭的街巷里看到汗水和着灰尘流淌那么闪烁晶莹料峭的寒风里马路上早出现的是他们的身影当人们还在温暖的梦乡里甜蜜酣睡他们已经用勤劳开启了城市的黎明他们干着平凡的事情可他们的心灵是多么纯洁和高尚啊教师园丁崇高的称号枝头绽放的鲜花是他们用辛勤的汗水浇灌老师整日默默无闻地耕耘着是他们滋润了一代又一代禾苗茁壮成长四精读课文真深入研究文章说白鹭是一首精巧的诗精巧体现在什么地方精巧体现在白鹭色素的配合身段的大小一切都很适宜它的存在给乡居生活带来了美悠然和清澄面对白鹭文章写到了作者与别人的三点不同的看法请一一找出并写下来别人认为白鹭常见忘却了它的美作者却认为它是一首精巧的诗白鹭立在小树绝顶人们认为它在望哨作者不同意这种看法白鹭不会唱歌有人会感到美中不足作者认为白鹭本身就是一首歌人们说它是在望哨可它真是在望哨吗从文中看作者认为白鹭在望哨吗为什么作者不这样认为因为望哨给人紧张的不是安稳的感觉而作者却感受到的是白鹭的悠然这是一种诗意美五课文小结郭沫若先生的小品文清纯自然别有情趣白鹭更是其中的精品这是一曲自然美的赞歌作者长于形象和色彩刻画比喻新奇贴切意境清丽悠远富有浓浓的诗情画意六课后作业背诵课文搜集与白鹭相关的诗歌七板书设计精巧的诗白鹭觅食图瞭望图低飞图韵味无穷的诗白鹭教学反思白鹭是一篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭的颜色身段的精巧以及觅食栖息飞行时的韵味给人以美的享受表达了作者对白鹭的喜爱全文条理清楚主要写了白鹭的外形和活动之美语言流畅而传神营造出自然清新而又浓郁绵远的意愿恰如清风拂过读者的心田又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷在教学课文的一至五自然段时我主要让学生用自己的语言描述白鹭绝美的外形学生借鉴文本语言来对白鹭进行描述的过程是让学生对文本语言进行模仿将文本语言通过内化再用自己的方式表达出来通过这一进一出便为学生提供了学习语言运用语言的机会为了让学生体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗在学习六至九小结时先让学生轻声读六至九小节想一想在你的眼前出现了哪几幅优美的画面并给画面提名学生很快就会进入钓鱼图瞭望图低飞图所勾勒出的优美意境再让学生选择最喜欢的画面品读在认为值得咀嚼的句子上做上记号在欣赏钓鱼图时我主要是让学生抓住钓字去品味让学生可以感受到在青山秀水间一位老翁悠闲自得在垂钓慢慢地钓鱼人变成了白鹭体现着白鹭那种悠然自得之美此时我在组织学生带着这种感情齐读此段这时语言的魅力立刻显现出来了学生也将意识到品味语言时要抓住关键字词体会郭老的文章的确很美诗一样的语言在感受美的时候又给我们无尽的想象在欣赏瞭望图时我重点引导学生想象白鹭登高到底是干什么呢让学生在欣赏中展开想象陈述自己的见解在合理的想象后学生对白鹭更多了几分了解就这样学生在多元解读的过程中自然而然地感受到瞭望图的回味无穷如果说钓鱼图让学生感到诗趣横生瞭望图使学生回味无穷那么低飞图则给学生带来无穷乐趣欣赏低飞图图时重点引导学生欣赏画面并用自己的语言描述从中体会白鹭给人以美的享受给人带来无穷乐趣在课堂上我用精当而富有诗意的教学语言一次又一次为学生营造了诗的意境为学生理解品味语言做了很好的铺垫并运用多媒体辅助教学把学生带入想象的殿堂让学生自然而然的进入语言文字意境最后让学生用自己的话去赞美白鹭由于教师语言的诗化适时的引导学生灵动的思维被激活发现的火花被点燃诗意的表达被引发因而他们能情不自禁地出口成诗了虽然我设计教案时采用了让学生自主探究的学习方式但是在实际课堂教学中一旦发现学生脱离了我的教案就有些慌乱迫不及待地将学生的思路拉回到我的教案上这说明我没有真正放手课前预设的不够在教学机制上我觉得还是很欠缺的总之叫无止境我将在今后的教学中不断实践不断反思不断提高