1.白鹭 教案.doc

学科语文年级册五年级上册教材版本人教版课题名称第一单元白鹭难点名称学习白鹭一文中作者通过对比直接描绘等方法体现白鹭的美体会作者对白鹭的喜爱赞美之情难点分析从知识角度分析为什么难体味白鹭的美感受优美的意境通过对隽永的文字展开想象将凝固的语言转化为可感的画面具有一定的难度从学生角度分析为什么难这篇散文郭沫若借助对比比喻拟人意境画面的诗歌化表达了作者对白鹭的喜爱和赞美因为这语言高于五年级学生的情感经验和生活经验难点教学方法通过意境诵读和想象感悟作者对白鹭的赞美和喜爱通过讨论及问题探究如同中国水墨画般色意境体会作者借助具体事物表达情感的方法教学环节教学过程导入出示白鹭的图片杨万里曾这样写白鹭我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭今天我们一起来赏析此文知识讲解难点突破这篇散文篇幅不长才个字我们也可以把它浓缩成两句话那就是出示白鹭是一首精巧的诗白鹭实在是一首诗一首韵在骨子里的散文诗色素的配合身段的大小一切都很适宜说白鹭是一首精巧的诗是因为它的外形之美就像诗一样精致巧妙这句话中作者抓住白鹭的什么来着笔写它的外形之美呢色素身段都很适宜理解适宜适宜就是刚刚正好色素搭配不浓不淡不艳不素身段大小不大不小不胖不瘦那是一种精巧之美匀称之美和谐之美作者从总体上写出了白鹭的外形美对比描写白鹭的美是色素身段适宜白鹤朱鹭苍鹭呢作者运用了对比的描写手法更突出了白鹭身段的精致玲珑那雪白的蓑毛那全身的流线型结构那铁色的长喙那青色的脚增之一分则嫌长减之一分则嫌短素之一忽则嫌白黛之一忽则嫌黑作者是怎样具体描写白鹭的色素之美身段之美呢作者抓住白鹭的哪些色素雪白的蓑毛铁色的长喙青色的脚正如这段话中所说素之一忽则嫌白黛之一忽则嫌黑读到这里我们再一次感受到白鹭色素之美颜色配合适宜身段呢那全身的流线型结构增之一分则嫌长减之一分则嫌短身段之美大小适宜作者将宋玉在登徒子好色赋中对绝代佳人的描写恰到好处地用到白鹭身上排比式的短语整齐匀称突出了白鹭色素和身段的适宜同学们轻柔地再读读这段文字细细品读这段话白鹭之美在于它在不同场景中展现出的美水田钓鱼图看见清水田中的白鹭觅食捕鱼作者在这段文字中用了哪些巧妙地手法写出白鹭的美呢读读这段话作者凭借丰富的联想用拟人的写法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼一个钓字用得极其形象传神使白鹭捕食时的悠然自得与清水田的宁静澄澈浑然一体作者把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的悠然自得和谐自然韵味十足巧妙地拟人比喻的写作手法让白鹭的钓鱼的美跃然纸上枝头闲立图站立于小树的绝顶的白鹭淡然脱俗读读这段话正如作者所说喜欢孤独地站立于小树的绝顶这也是白鹭的一种生活习性作者运用拟人和对比的写法表现了白鹭的优雅矜持优悠闲喜静人们说它是在望哨可它真是在望哨吗讨论白鹭真的是在望哨吗肯定句后面紧接着加上一个疑问句引人遐想你想到了什么空中低飞图低飞在黄昏的空中的白鹭灵动而富有生命力我们一起来读白鹭在黄昏的空中低飞这本是乡村偶见的情景在作者眼里却是清澄的形象化突出了画面清纯美丽的特点这画面里不正是郭沫若先生的心境吗安定纯洁恬美生活在这样的环境中是一种享受因此说这更是乡居生活中的一种恩惠这幅图多么灵动而富有生命力白鹭一文中作者通过对比直接描绘等方法体现白鹭的美它的外形之美不同环境下的美在这隽永的文字中体会作者对白鹭的喜爱赞美之情课堂练习难点巩固看到这一幅幅画白鹭的话你想到了哪些描写白鹭的诗句呢何故水边双白鹭无愁头上亦垂丝唐白居易白鹭漠漠水田飞白鹭阴阴夏木啭黄鹂唐王维积雨辋川庄作白鹭儿最高格毛衣新成雪不敌众禽喧呼独凝寂唐刘禹锡白鹭儿花开红树乱莺啼草长平湖白鹭飞宋徐元杰湖上小结随着文字我们眼前浮现白鹭的中国水墨画读着这篇散文意蕴隽永我们看到了白鹭钓鱼时的闲适闲立时的悠然飞行时的空灵展现了白鹭如诗如画的美正如全文最后一句话白鹭实在是一首诗一首韵在骨子里的散文诗