《网上呼救》教学设计1.doc

《网上呼救》教学设计1 教学目标： 　　1、学会自主阅读。了解课文的主要内容。 　　2、从苏娜的获救中感受人与人的关爱是能超越国界和种族的。 教学重、难点：让学生了解桑恩在苏娜旧病复发的危急情况下，利用互联网拯救她的生命，并体会到人与人之间的爱是可以超越国界和种族的。 教学准备： 　　教师：课件。 　　学生：在世界地图上查找美国与芬兰的位置，了解互联网的有关知识。 教学时数：1课时。 教学过程： 　　一、观看地图，直接感知“距离的遥远” 　　教师：我们来看看美国与芬兰的位置，两国之间相隔几万里，可是有一种东西却可以让两地的人就像近在咫尺，这就是互联网。（出示：世界地图和互联网的介绍） 　　教师：互联网是世界上最大的计算机互联网络，它连接了全球不计其数的网络与电脑，也是世界上最为开放的系统。它也是一个实用而且有趣的巨大信息资源库，允许世界上数以亿计的人们进行通讯和共享信息。今天我们学习的《网上呼救》讲述的正是发生在互联网上的感人故事。（板书课题：网上呼救） 　　二、自读提示，自主阅读 　　1、出示“自读提示”。 　　①画出生字；多读两遍，遇到长句子、难读的词再多读两遍。 　　②能正确、流利地朗读，试着读出韵味，读出感情。 　　③不理解的地方，运用学过的符号画出来。尝试边读边批注，记录自己的阅读感受。 　　④思考《网上呼救》一文讲述了怎样一个故事。 　　2、自由读文。 　　3、小组交流，用自己喜欢的方式读自己喜欢的语句。 　　4、全班交流，评价朗读。 　　三、检查预习情况 　　1、指名学生质疑词语，学生相互解答。 　　2、指名学生读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。 　　四、学着概括，理清线索 　　1、课文讲了一件什么事?（本文写了一个帮助人的故事。美国男孩桑恩凭借小小的屏幕和神奇的网络挽救了芬兰大学生的性命。） 　　2、小组交流、思考：根据起因、经过和结果给课文分段。 　　第一部分（第1～2段）写美国男孩在网上发现了求救信息。 　　第二部分（第3～4段）写发信息人苏娜的病情，仔细描绘了她的处境。 　　第三部分（第5段）写桑恩得知苏娜远在芬兰，决定立即打电话给紧急救援中心。 　　第四部分（第6～8段）写紧急救援中心接到电话后马上采取行动，最后苏娜脱险。 　　五、提出问题，自主学习 　　1、回忆学法。教师：能不能告诉老师，你们最感兴趣的是哪一部分？ 教师：这是一篇略读课文，在学习之前，同学们先回忆一下，以前我们学习这类课文都用过哪些学习方法？ 2、讨论：为什么苏娜在网上呼救？桑恩看到呼救时是怎样想的？桑恩为苏娜做了些什么？结果怎样？ 　　①再读课文，边读边想象景象，边读边体会。 　　②小组讨论，自主解决。 　　③小组反馈：读读认为能回答这个问题的句子或段