《故乡》学案答案

1故乡学案主备人任念国审核人任念国教学目标1情节的把握2语言心理外貌等刻画人物的方法3了解小说的特点并理解文章主题教学重点难点分析人物评价人物探讨人物与主题的关系预习提纲一生字识记ynhuwlnkuxihunb阴晦瓦楞胯下獾秕谷bbchxioxxssu鹁鸪髀嗤笑絮絮瑟索2qunsuhnjnzhbnwnrnzsu蜷缩寒噤折本惘然恣睢chnchndisrnwxn潺潺黛色愕然五行二鲁迅1881年9月25日1936年10月19日中国文学家思想家和革命家原名周树人字豫才浙江绍兴人有小说集呐喊彷徨等散文诗集野草散文集朝花夕拾以及杂文集热风华盖集华盖集续编等专集教学过程第一课时一情节把握学生快速阅读课文小说以时间为序以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节全文可按三个方面分为三个部分1交代了时间地点回家原因及心情2我在故乡期间的见闻和感受老屋的寂寥决定搬家回忆与少年闰土的友情杨二嫂的变化闰土的变化33我怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡把希望寄托于未来寄托于下一代二故乡的景在课文结尾文中的我这样写到故乡的山水渐渐远离了我但我却并不感到怎样的留恋使我非常的气闷又使我非常的悲哀教师板书悲哀亲不亲故乡人美不美家乡水为什么二十年后的一次故乡之行却给我留下了如此悲哀的心情请大家看课文找一找故乡使我悲哀的理由学生读课文思考回答故乡的景故乡的人提问故乡的景色怎样这一段描写写出了故乡怎样的特点哪几个词语能集中表现出来学生思考回答故乡作于1921年1月鲁迅于1898年第一次离开老家绍兴1919年12月又最后一次回故乡绍兴接他的母亲等人来北京居住短篇小说故乡的素材是鲁迅1919年12月初从北京回故乡的见闻但它深刻地概括了1921年前30年内特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝农民生活日益贫困的历史反映了那个时代的社会风貌1919年8月鲁迅在北京买下了的住宅于11月21日迁入结束了长期的会馆生活12月1日鲁迅离开北京南返于4日抵故乡绍兴在家停留至本月24日与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅卖掉故宅后鲁迅将家中什物可送的送可卖的卖都处理了4月24日下午鲁迅以舟二艘奉母偕三弟及眷属携行李发绍兴于29日回到北京4这次回到乡间幼年的伙伴农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅章闰水年纪刚过30已是满脸皱纹形容樵悴向鲁迅讲述了农村做人总是难一点东西拿出去总是要捐三四回的悲惨处境引起了鲁迅深切的同情后来鲁迅将这次回乡的经历艺术地再现于小说故乡之中并以章闰水为原型塑造了闰土这个朴实的农民形象故乡反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝但并没有改变中国的半封建半殖民地的社会性质作者回乡期间耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实加之在这个风雨如磐的社会中求索了三十余年的生活体验于是写出了悲凉沉郁的故乡这篇小说三故乡的人1提问课文中写了故乡哪些人主要写了谁运用了什么方法刻画人物来表现我的悲哀我们先来看看二十年后的闰土有哪些方面的变化使我悲哀要求学生列表比较少年闰土和中年闰土少年闰土中年闰土外貌动作语态对我的态度对生活的态度学生思考讨论回答教师适时点拨启发5师生共同归纳梳理外貌的变化与我的距离生活的现状精神的麻木寄希望于偶像小结少年闰土天真活泼无忧无虑懂得很多生产知识简直是个小英雄中年闰土变得满脸愁苦麻木迟钝成了一个木偶人2提问为什么闰土变成木偶人了呢找出课文中的原文回答非常难第六个孩子也会帮忙了却总是吃不够又不太平什么地方都要钱没有定规收成又坏种出东西来挑去卖总要捐几回钱折了本不去卖又只能烂掉母亲和我都叹息他的景况多子饥荒苛税兵匪官绅都苦得他像一个木偶人了归纳辛亥革命前后农村破产农民痛苦生活的现实同时由于受封建思想等级观念毒害劳苦大众所受的精神上的束缚人与人之间的冷漠隔膜使闰土发生了这么大的变化3提问杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象作者也是通过对比写出杨二嫂的变化细读课文找出杨二嫂的肖像语言神态动作的描写的关键词语分析一下杨二嫂有什么变化插幻灯片明确肖像凸颧骨薄嘴唇细脚伶仃的圆规性格行动慢慢向外走顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里出去了性格6小结通过肖像语言神态动作的细节描写表现了杨二嫂的自私尖刻贪婪势利的性格4提问杨二嫂为什么也发生了这么大的变化讨论并归纳如果说闰土的麻木让人同情那么杨二嫂就令人可叹可鄙了他们被生活压迫的扭曲了我怎能不悲哀呢所以这篇文章读起来让人感到特别的沉重5总结小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象通过对比手法的运用表现他们在二十多年里发生的巨大变化说明辛亥革俞前后农村生活的破产农民和小市民生活的穷困以及封建社会传统观念对他们的精神毒害造成人们纯真的人性被扭曲作者塑造这两个人物形象真切地抒发了对现实社会的不满希望有新的生活的炽热感情第二课时一导入月是故乡明景是故乡亲在分析了故乡的人的变化我们来一起分析故乡本身的变化二思考一找出文中描绘故乡的片段A记忆中的故乡7解读这样的描写倾注了我对故乡对童年生活对少年闰土的无比深厚的感情也为后文写闰土的变化埋下了伏笔B现实中的故乡解读横的用法杂乱毫无生机写出了故乡的萧条破败这幅荒村图生动地显现了旧时代中国农村的衰败景象也衬托了我的悲凉心境为下文写故乡及故乡的人的变化作了很好的铺垫C憧憬中的故乡解读引导记忆中的故乡和眼前故乡的不同反映了故乡自然环境的变化形成了鲜明的对比在对比中揭示旧时代中国的反动统治造成的农村经济日益凋敝人民生活的日趋困苦的悲惨现实小说结尾再现记忆中故乡的美丽图画是我的美好希望的象征对记忆中的故乡的眷恋和怀念正反映了我对现实的强烈不满表达了我对新生活的渴求对未来的一种朦胧的憧憬二小说最后三个自然段是以议论为主的议论段议论的内容和作用是什么引导小说中的议论句子不多但却起到点明中心深化升华主题的作用引导我否定了三种人的生活寄托了我下一代有过上新的美好的生活的殷切希望分析词语三种人的代表三个辛苦的内容恣睢8三个辛苦的内容我生活不安定到处奔波忙碌闰土贫穷窘迫愚昧麻木杨二嫂生活每况愈下而变得尖酸刻薄自私势利处心积虑分析词语两个偶像愿望的内涵是不一致的我希望下一代应该有为我们所未经生活过的新的生活但又不能明确解释新的生活是怎样的生活以及何如才能够实现所以才觉得茫远解读用路比喻希望这指代希望是本无所谓有无所谓无的一句议论再现记忆中故乡的美丽图画是我的美好希望的象征特别是最后一段的议论含义是很深刻很好地点明了中心升华了文章的主题抒发了作者对实现美好生活的执著追求和坚定的信念最后一句议论的理解有了希望却不为之去努力奋斗拼搏希望必然会落空也就无所谓有即使实现希望很渺茫很茫远困难重重但只要大家都去探索实践始终不渝地追求奋斗美好生活的希望就一定会实现希望便无所谓无只要大家都去探索实践始终不渝地追求奋斗就一定能够走出希望之路来