故乡教案

故乡教案鲁迅教学目标知识与能力梳理情节感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念分析人物形象体会其作用及描写方法掌握文中运用对比议论的方法来突出小说主题过程与方法了解辛亥革命前后旧中国农村的破败农民生活贫困的情景以及人与人之间形成等级冷漠隔阂的现实理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新生活的感情揣摩抒情意味的语言特色背诵积累精妙的描写段落情感态度价值观通过对这篇小说内容的把握深刻理解在旧中国帝国主义封建主义不仅是我国农村经济凋敝农民生活日益贫困的根源而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害激发起学生热爱新中国努力建设社会主义精神文明的强烈愿望教学重点梳理情节感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念分析人物形象体会其作用及描写方法教学难点掌握文中运用对比议论的方法来突出小说主题教学方法阅读感悟合作探究教学时数两个课时教学内容和步骤第一课时教学目标了解作者和写作背景掌握课文中生字词的读音字形词义理清小说线索和故事情节运用对比手法分析闰土的形象教学重难点理清小说线索和故事情节运用对比手法分析闰土的形象一新课导入少小离家老大回乡音无改鬓毛衰儿童相见不相识笑问客从何处来八十六岁的贺知章返回离开五十多年的故乡时写下了这首回乡偶书世纪年代我回到阔别二十余年的故乡又会有何感触呢今天我们学习鲁迅根据自己的回乡经历写的一篇短篇小说故乡二解题本单元是小说单元复习小说的有关常识小说的三要素是什么小说塑造人物的方法有哪些小说的情节发展有哪几部分小说的环境指描写包括什么环境有什么作用提示学生学习小说就抓住小说的三要素来学习重点是人物形象的刻画作者简介鲁迅原名周树人字豫才鲁迅是他的笔名浙江绍兴人出身于没落的封建家庭伟大的无产阶级文学家思想家和革命家中国现代文学的奠基人鲁迅一生的著作和译作近万字其中杂文集本篇鲁迅是我国现代文学史上的一面旗帜年月首次用鲁迅的笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记奠定了新文学运动的基石他也是五四新文化运动的主将他一生创作颇丰其中小说集有呐喊徬彷故事新编散文集有朝花夕拾散文诗集野草杂文集有坟二心集且介亭杂文鲁迅的一生为中国的文化事业做出了巨大的贡献背景资料辛亥革命后封建王朝的专制政权是被推翻了但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉而且操纵了中国的政治和军事力量由于这双重的压迫中国的广大人民尤其是农民日益贫困化他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活鲁迅于年月回故乡绍兴接母亲到北京目睹农村的破败和农民的凄苦十分悲愤年月便以这次回家的经历为题材写了这篇小说后有作者编入他的小说集呐喊它的故事情节和主要人物大多取材于真正的现实生活小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象通过对闰土悲惨遭遇的描述生动地反映了当时的社会面貌深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害表达了作者改造旧社会创造新生活的强烈愿望和坚定信念三整体感知学生自读课文解决生字词阴晦猹脚踝獾潮汛髀愕然吓瑟索黛惘然恣睢小说的叙事线索是什么理清小说的结构层次明确小说按以我回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节的小说按时间先后为顺序全文分成三个部分第一部分段写的是故乡的萧条景象我的复杂心情交代了我回故乡的目的第二部分段写我在故乡的所见所闻所忆所感重点写了闰土的变化第三部分段写我离开故乡时的种种感触表达我追求新生活的执著信念四互动交流作者在本文中都写了哪些人呢本篇小说的主人公是谁明确本文写的人物有闰土杨二嫂母亲水生宏儿和我闰土就是本文的主要人物我是本文的线索人物品味文中的这些描写归纳文中闰土的性格特征让学生在课文中找出这此句子找出描写闰土的语句填表表格见下页少年闰土中年闰土少年闰土中年闰土外貌十一二岁紫色圆脸头戴小毡帽颈套银项圈红活圆实的手淳朴天真可亲可爱脸色灰黄很深的皱纹眼睛红肿头戴破毡帽身穿极薄的棉衣浑身瑟索手又粗又笨而且开裂像是松树皮了受尽生活折磨命运悲惨五合作探究从上表中我们可以看出少年闰土是怎样的形象中年闰土又是一个什么样的形象是什么原因使一个天真活泼对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢合作讨论并归纳少年闰土天真活泼无忧无虑懂得很多生产知识简直是个小英雄中年闰土变成了满脸愁苦麻木的迷信的木偶人原因多子饥荒苛税兵匪官绅都苦得他像一个木偶人了是封建统治的压迫使闰土发生了这么大的变化六教师小结残酷的阶级压迫和民族压迫多子饥荒税兵匪官绅把一个活泼的少年折磨成凄惨的苦人儿鲁迅在这个人物的前后对比中不仅从经济上政治上刻画了闰土的痛苦而且十分深刻地从精神上揭示了闰土的痛苦封建思想意识给他加上精神枷锁尊卑观念愚弄淳朴的农民见我时强自按熄霎时间闪现出来的真挚友谊的火光见面时一系列精神变化细致入微地刻画了尊卑观念给闰土心灵深处留下的创伤对香炉和烛台细节的描写进一步揭示内心世界他虔诚地渴望神灵的赐福摆脱贫困与苦难这样描写可清楚地看到闰土对苦难根源有直觉但不理解希望改变现状却又无可奈何他憧憬未来却寄希望于渺茫的神佛保佑在鲜明的对比中揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下遭受经济上的剥削政治上的压迫精神上的摧残也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子饥荒税兵匪官绅是旧中国贫苦农民的典型七布置作业完成书后探究练习二三题第二课时教学目标理解课文中杨二嫂和我的人物形象理解课文重点语句的深层含义理解课文的主题思想教学重点理解课文中杨二嫂和我的人物形象理解课文的主题思想动作雪地捕鸟月夜刺猹聪明勇敢动作敏捷迟钝麻木语言脱口而出滔滔不绝个省略号说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事说也说不完吞吞吐吐断断续续谦恭而又含糊迟疑麻木痛苦难言个省略号说明闰土心里有说不尽道不明的苦处对我的态度只是不怕我送我贝壳和鸟毛告诉我很多稀奇的事对我友好热情和我建立了纯真的友情对我恭恭敬敬称呼我为老爷和我之间隔了一层可悲的厚障壁了被封建礼教牢牢束缚对生活的态度捕鸟看瓜刺碴拾贝观潮天真活泼无忧无虑对生活充满热情和希望拣了一副香炉和烛台悲哀痛苦生活压得他喘不过气来把希望寄托在神灵上教学难点理解课文重点语句的深层含义一复习导入二互动交流分析人物形象杨二嫂过渡故乡中作为好朋友的农民闰土景况是这样的凄凉那作为小资产者的邻居杨二嫂的情景又是怎样呢阅读课文找出描写杨二嫂的语段看看这个人物有哪些方面的变化让我悲哀年前后的杨二嫂自然段年前年后肖像年轻美丽豆腐西施擦着白粉颧骨没有那么高嘴唇没有那么薄凸颧骨薄嘴唇细脚伶仃的圆规语言对我的态度贵人眼高迅哥儿你阔了放了道台有三房姨太太出门便是八抬的大轿虚伪的吹捧尖酸地嘲讽行动终日坐着慢慢向外走顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里出去了自己很以为功便拿了那狗气杀飞也似的跑了竟跑得这样快对生活的态度虽靠姿色招徕顾客但仍是本分生活搬弄是非前天伊在灰堆里掏出十多个碗碟来议论之后便定说是闰土埋着的他可以在运灰的时候一齐搬回家里去品味文中的这些描写归纳杨二嫂的性格特征杨二嫂外貌的变化说明经济状况的衰落能说会道泼辣尖刻自私爱贪小便宜的城市小市民对杨二嫂这个人物我们应怎样认识为什么会有这样的变化生活所迫在文中杨二嫂起什么作用豆腐西施是本小说中又一个典型而出彩的人物形象这个过程既允许学生表达自己对这个人物的理解也允许学生表达自己对这个人物的态度当然都需要说明理由教师也应该表明自己的态度与学生一起讨论希望最后能达成共识她同样是时代的牺牲品不但要看到她可笑可气可恨的一面也要能发现她可悲可怜的一面杨二嫂是当时社会既被侮辱被损害而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表她的形象塑造有两个意义一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化从另一侧面反映了农村经济的破败反映了当时社会的弊病闰土要的杨二嫂连偷带拿的是些什么样的东西说明了当时农民生活处于一种什么状况明确长桌椅子香炉烛台抬秤手套狗气杀破烂木器碗碟人们的生活困苦缺少基本的生活用品一副香炉和烛台封建思想的侵蚀变得麻木三合作探究朗读课文最后三段离开故乡思考理解新生活的含义明确是我们未经生活过的不同于我的辛苦展转闰土的辛苦麻木杨二嫂辛苦恣睢的生活实质上就是打倒帝国主义封建主义消除封建剥削造成的人与人之间的隔膜的生活现在我所谓希望不也是我自己手制的偶像么只是他的愿望迫近我的愿望茫远罢了对这句话应怎样正确理解明确这句话反映我一方面有追求新生活的坚定信念另一方面也感到希望的茫远因为任何作家都受世界观的制限当时共产党还没成立鲁迅并没找到解决中国问题的具体的路因而我对路的憧憬不免朦胧希望是本无所谓有无所谓无的这正如地上的路其实地上本没有路走的人多了也便成了路应该怎样理解这句话明确这句话比喻确切含义深刻这段话强调了实践的意义它告诉我们只有希望而不去实践等于没有希望路是由人走出来的希望是要经过努力才能实现作者以路作比形象地说明新生活要从斗争中获得这表现了作者踏平路上荆棘争取新生活的勇气和信心这一名言体现了十分重视实践意义的深刻哲理和积极进取的精神鼓舞人们为推翻旧社会创造新生活勇往直前英勇奋斗我在蒙眬中眼前展开一片海边碧绿的沙地来上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月文末的景物描写是不是表现我对故乡的过去的留恋明确此处的景物描写象征着我所向往的理想的美好生活作者是用深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月来描绘年前的故乡的美丽和未来故乡的美丽的但不同的是以前的画面中有一个小英雄而后来的描写中却没有了如果再给这幅未来美丽的故乡图画画上人物的话要画上谁合适呢根据小说想像一下明确宏儿水生因为鲁迅有寄希望于下一代的想法他认为宏儿和水生应该过一种新的生活所以对新生活展望的画面上要画上这两个人物小结我的人物形象心理描写主要采用内心独白直抒胸臆的方法小说不同于一般记叙文小说中的人物是经过艺术加工的人物形象我不是作者是一个线索人物作品中的我是一个要求进步的知识分子形象故乡萧索的景色显示了当时农村的凋敝衬托了我的悲凉心情现实的故乡与记忆中的故乡距离太大我非常失望从而抒发了对帝国主义封建主义的无比憎恨的感情闰土的巨大变化与我的思想隔阂刺痛了我的心思想上引起极大震动悲哀愤慨哀其不幸寄予无限同情杨二嫂的变化我感到讨厌离别故乡时复杂的思想感情更使我们认识到我热切要求推翻旧社会创造新生活的革命精神并能认识到改造旧社会实现新生活的艰苦性复杂性表现了我对革命任务艰巨性的深刻认识和实现理想的信心决心小说最后闪光的一笔一扫全篇沉闷的气氛反映积极谋求社会变革的进取精神鼓舞人们为新社会的出现而斗争的信心同时把小说的主题思想升华到一个新的高度四理解课文环境描写的作用这篇小说实际上写了两个故乡一是记忆中的故乡一是现实目睹的故乡记忆中的故乡色彩鲜明是一幅神奇的图画现实的故乡又是一幅怎样的图景作者这样写的用意是什么最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面这又说明了什么明确现实的故乡一片荒凉沉重窒息远近横着几个萧索的荒村没有一点活气对记忆中的故乡和现实目睹的故乡的描写作者采用了对比的写法这样写突出了现实故乡的每况愈下的变化反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的社会现实小说最后一段又再现了记忆中的美丽画面这是我的美好希望的象征也是对新生活的想象憧憬五教师总结小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象通过闰土悲惨遭遇的描述生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害表达了作者改造旧社会创造新生活的强烈愿望和坚定信念六布置作业背诵课文最后三段完成同步练习七板书设计故乡记忆中的故乡对比现实中的故乡故乡人物环境环境人物鲜明美丽萧索荒凉杨二嫂豆腐西施像圆规杨二嫂安分守己泼悍放肆闰土闰土活泼刚强衰弱贫穷纯朴可爱木偶人多子饥荒苛税兵匪官人们都向着希望之路迅跑就会迎来新生活