《故乡》教案.doc

故乡教学设计教学目标学习小说人物描写的方法学习小说采用对比表现主题的方法分析人物形象探讨主题过程与方法通过对具体的人物形象今昔故乡的环境和完整的故事情节的分析使学生领悟造成辛亥革命后十年间中国农村走向衰败萧条日趋破产的根源体会作者在文中所表达的思想感情在写作方法上领悟在景物描写和肖像描写中运用对比手法的好处品味文中议论性的语句体会它们对表达作者的思想感情和表现文章中心的作用情感态度价值观通过对这篇小说内容的把握深刻理解在旧中国帝国主义封建主义不仅是我国农村经济凋敝农民生活日益贫困的根源而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害激发起学生热爱新中国热爱党热爱社会主义努力建设社会主义精神文明的强烈愿望课时安排课时教学过程第一课时一新课导入激情导入自古以来思故乡赞故乡是一个永恒的话题同学们能不能随口就涌出几个写故乡的诗词名句来学生发言检查预习关于作者作品写作背景的了解情况对小说的常识的了解关于本课的生字词的掌握情况二正课速读全文给课文分段并归纳段意讨论并归纳全文共分三部分第一部分从开头到搬家到我在谋食的异地去描写了故乡的萧条景象和我见到故乡的复杂心情并交代了我回故乡的目的第二部分从第二日清晨到已经一扫而空了写我回故乡的见闻与感受第一层从第二日清晨到只是收不起钱来写老屋的寂寥更使我沉浸在深深的悲凉之中还写与母亲商定搬家的事情第二层从你休息一两天到我得去看看我回忆与少年闰土的友情第三层从母亲站起身到出去了导我见到了圆规杨二嫂第四层从此后又有近处的本家和亲戚来访问我到已经一扫而空了写我见到了中年闰土第三部分从我们的船向前走到完写我怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡但我并不因此消沉悲观而是寄希望于未来和下一代提问课文第段写了什么讨论并归纳开篇点题回故乡严寒写回故乡的季节二千余里写我与故乡相隔之远二十余年写我与故乡分别之久故乡到底变成什么样呢第段写出我回故乡急切心情提问第段描写了哪些景物起什么作用讨论并归纳天气阴晦冷风呜呜的响苍黄的天萧索的荒村写出衰败荒凉的农村景象衬托我悲凉的心情提问如何理解第段的含义本段在文中起什么作用讨论并归纳第段只有一句话先用一个感叹句阿再用一个否定的疑问句这样写是因为故乡的景象出乎我的意料因而产生怀疑但又的确是我的故乡对怀疑加以否定反映我的复杂思绪沉重的心情为下文作铺垫在文章结构上起承上启下的作用提问怎样理解我所记得的故乡全不如此我的故乡好得多了讨论并归纳说明我对故乡还保持着少年时的美好记忆提问怎样理解故乡本也如此虽然没有进步也未必有我所感的悲凉讨论并归纳眼前萧索的景象与我记忆中的故乡造成很大的反差心中疑惑既而感到悲凉只得自我安慰实则流露出一种忧愤之情提问第段写了什么讨论并归纳交代了此次回故乡的目的三小结小说以我回故乡的活动为线索按照回故乡在故乡离故乡的情节安排写了我回故乡的见闻与感受四布置作业第二课时一复习旧课导入新课上一节课我们理清了小说的线索和情节对课文已比较熟悉现在我们来讨论闰土的形象塑造二分析闰土人物形象故乡写闰土着重的是前后对照的方法作品从哪几方面进行对照通过对照突出了什么外貌对照少年闰土一个十一二岁的少年紫色的圆脸头戴一顶小毡帽颈上套一个明晃晃的银项圈淳朴天真可亲可爱中年闰土先前的紫色的圆脸已经变作灰黄而且加上了很深的皱纹眼睛也像父亲一样周围都肿得通红头上是一顶破毡帽身上只一件极薄的棉衣浑身瑟索着那手也不是我所记得的红活圆实的手却又粗又笨而且开裂像是松树皮了受尽生活折磨命运悲惨经济生活的艰难和精神负担的沉重动作对话对照少年闰土雪地捕鸟月夜刺猹心里有无穷无尽的希奇的事聪明勇敢活泼开朗说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事说也说不完中年闰土说话前的神态是欢喜凄凉恭敬他说了七句话前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状说话后的神态是只是摇头脸上虽然刻着许多皱纹却全然不动仿佛石像一般迟疑麻木痛苦难言说明闰土心里有说不尽道不明的苦处迅哥儿改称老爷写出闰土不仅为饥寒所苦而且深受封建等级观念思想的束缚厚障壁就是所谓身份地位所形成的人与人之间的精神隔阂闰土对我对生活的态度前后对照对我少年闰土只是不怕我不到半日我们便熟识了情真意切亲密无间中年闰土恭敬地叫老爷要水生给老爷磕头认为少年时的哥弟称呼是不懂事不成规矩被封建礼教牢牢束缚对生活少年闰土捕鸟看瓜刺猹拾贝观潮天真活泼对生活充满热情和希望中年闰土拣了一副香炉和烛台将希望寄托于神灵提问闰土为什么发生了这么大的变化三杨二嫂人物形象杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象作者也是通过对比写出杨二嫂的变化二十年前二十年后外貌描写对话描写动作描写提问杨二嫂为什么也会变成现在这样在已经有闰土的形象基础上作者问什么还要要写这样一个人物四总结总结人物塑造的方法对比手法运用肖像语言动作神情等手法刻画人物形象鲜明总结小说塑造这俩人形象的意义五布置作业第三课时一复习旧课导入新课上两节课我们认识了几种描写对塑造人物的作用并分析了闰土这一人物形象这节课我们来分析小说中的我的人物形象探讨小说丰富的语言内涵从而理解作品表现的主题二讲读第三段离开故乡这一段主要写我离别故乡时的怅惘情绪和对未来的希望学生读第自然段我这次是永别了熟识的老屋而且远离了熟识的故乡到异地去谋生离开时我的心情是怎样的有没有依依不舍的情感明确我只感到有些惘然却并不感到怎样的留恋而且一想到在故乡所遇到的人和事我只觉得我四面有看不见的高墙将我隔成孤身使我非常气闷这高墙就是社会造成的精神上的厚障壁就是人与人之间的隔膜再想起闰土今昔的巨变又使我非常的悲哀由于有感于这复杂的世事变化因而我对未来想得很多我无法消除与闰土之间的隔阂但对未来是抱热烈的希望和急切的憧憬的希望宏儿和水生能够一气不再像我和闰土一样隔膜起来作者希望下一代不要辛苦展转辛苦麻木辛苦恣睢这里的三个辛苦含义各不相同第一个是奔波劳碌的意思是我的生活第二个有辛勤劳苦的意思指闰土的生活第三个有钻谋妄为之意指官绅一类人物及杨二嫂们的生活希望他们有新的生活是我们所未经生活过的学生齐读自然段为什么我想到希望忽然害怕起来明确闰土崇拜神鬼的偶像态度虔诚他希望自己的生活能够好起来这种愿望是切近的而我对未来充满希望我的希望是让后辈过幸福的生活我的愿望是茫远的实现自己的这一希望又是非常艰巨的因此我想到希望忽然害怕起来了最后一个自然段作者把希望比作路其实地上本没有路走的人多了也便成了路这段告诉我们希望的有无取决于实践只有希望不去努力奋斗等于没有希望希望虽然遥远而且实现起来困难重重但只要努力去奋斗去实践希望就能实现这段文字意味深长表达了我对新生活一定会来临的坚定信心三我的人物形象心理描写主要采用内心独白直抒胸臆的方法小说不同于一般记叙文小说中的人物是经过艺术加工的人物形象我不是作者是一个线索人物作品中的我是一个要求进步的知识分子形象故乡萧索的景色显示了当时农村的凋敝衬托了我的悲凉心情现实的故乡与记忆中的故乡距离太大我非常失望从而抒发了对帝国主义封建主义的无比憎恨的感情闰土的巨大变化与我的思想隔阂刺痛了我的心思想上引起极大震动悲哀愤慨哀其不幸寄予无限同情杨二嫂的变化我感到讨厌离别故乡时复杂的思想感情更使我们认识到我热切要求推翻旧社会创造新生活的革命精神并能认识到改造旧社会实现新生活的艰苦性复杂性表现了我对革命任务艰巨性的深刻认识和实现理想的信心决心小说最后闪光的一笔一扫全篇沉闷的气氛反映积极谋求社会变革的进取精神鼓舞人们为新社会的出现而斗争的信心同时把小说的主题思想升华到一个新的高度四理解课文环境描写的作用提问这篇小说实际上写了两个故乡一是记忆中的故乡一是现实目睹的故乡记忆中的故乡色彩鲜明是一幅神奇的图画现实的故乡又是一幅怎样的图景作者这样写的用意是什么最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面这又说明了什么明确现实的故乡一片荒凉沉重窒息远近横着几个萧索的荒村没有一点活气对记忆中的故乡和现实目睹的故乡的描写作者采用了对比的写法这样写突出了现实故乡的每况愈下的变化反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的社会现实小说最后一段又再现了记忆中的美丽画面这是我的美好希望的象征也是对新生活的想象憧憬五小说的主题思想小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象通过闰土悲惨遭遇的描述生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害表达了作者改造旧社会创造新生活的强烈愿望和坚定信念六布置作业七板书