学前教育论文 关于幼儿提问的研究.docx

北京师范大学毕业设计论文关于幼儿提问的研究学院名称学前教育专业名称幼儿教育学生学号学生学号学生姓名学生姓名指导教师教授姓名助理指导老师老师姓名年月关于幼儿提问的研究论文摘要提问是幼儿园教学活动的重要组成部分调动幼儿学习的积极性本文论述了提问的概念和目的以及研究提问在幼儿教学中的作用的一些方法提出了提高学生提问积极性的一些措施和建议关键词教学方法大班幼儿提问行为一提问的涵义及其目的提问的涵义提问顾名思义就是提出问题它是一种常见的行为是对周围事物了解探究的直接形式是求知欲的重要体现幼儿的提问行为是幼儿对周围事物感兴趣希望了解探究事物本质的一种表现形式也是幼儿思维能力的重要体现教师有效的提问行为对教学活动具有重要意义有效提问不仅能够激发幼儿的学习兴趣引导幼儿积极思维还能促进师生对话一起来发现问题讨论问题解决问题从而达到教学目的提问的目的幼儿教育纲要中指出了教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者在幼儿的日常生活中他们会提出各种各样的问题例如蝌蚪为什么会变成青蛙此时作为教师应该耐心倾听在适当的时候做出引导以保护他们提问的积极性可以通过生活中的点点滴滴激发他们对大自然的好奇心促使他们积极思维健康成长使每个幼儿都能得到应有的发展二关于提问在幼儿教学中的作用的研究方法学前教育研究中经常使用的科研方法有观察法调查法实验法个案研究法等科研方法是完成科研工作的必备工具选择适当的方法对科研工作的完成起到重要作用考虑到研究对象和范围的一些特点本文主要采用观察法和访谈法观察法所谓观察法是指有目的有计划地通过感官或者辅助仪器对自然状态下的客观事物进行系统考察从而获取经验事实的一种科学方法观察法是教育研究中运用得最广泛最直接的一种研究方法也是尊重幼儿不改变研究对象的行为习惯和环境的最自然的方法访谈法访谈顾名思义就是对研究对象进行了解访问的一种科研活动形式访谈是研究性的交流活动通过研究者的主动询问建构研究问题的理论三研究结果与分析一日活动中幼儿的提问询问活动的安排例如在一次教学活动结束后有一位小朋友就跑到老师面前问老师接下来是不是就是玩区域游戏啦老师说你先上位休息等一下告诉你小朋友听老师的话休息了可是没过多久那个小朋友又跑来问老师什么时候我们可以玩区域游戏啊老师说吃完水果大家就可以玩了在集体生活中幼儿完成同一件事情的速度快慢不同有的小朋友速度很快完成了就会没有事情可干此时老师可以适当安排一些询问活动而这个时候也是秩序比较混乱的时候教师要整顿纪律没有空回复幼儿的问题导致幼儿总是重复提出相同的问题此时教师应该耐心简短地回答幼儿的问题出现这种状况经常是这一个活动过渡到下一个活动的过渡环节老师应该把握好掌控好这个环节使两个活动之间能自然过渡展示活动成果例如在一次美术活动中教师让幼儿根据故事内容画连环画有些反应快的小朋友画好了会拿着本子跑到老师面前来问老师我画好了你觉得我画得怎么样呀教师大概随意看了一眼说了句嗯真好然后就去看看别的小朋友画的画了幼儿每次在活动中所做出来的成果之所以都会拿到老师面前或者同伴之间展示是希望能得到老师或者同伴的赞美有时候是希望他们来指导她教师总是敷衍回答好不错或者是看一眼不说一句话就走开了有的时候会让幼儿感到失落沮丧认识事物例如在幼儿园组织的春游活动中在贴近大自然的时候幼儿的好奇心都会被激发出来每到一处都会很兴奋地问老师这个是什么啊教师说这个是樱花树幼儿又问为什么这个樱花的颜色是白色的呢那是因为樱花有好几个品种不同的品种它的颜色就不一样啊在幼儿园学习的知识毕竟是有限的像这种在平常生活中并不多见的东西会驱使幼儿产生强烈的好奇心从而发出提问这个是什么呀它为什么是这个样子的等等一系列问题此时教师就要有耐心地并且简单地回答此类问题也可以趁此机会让幼儿了解当时是什么季节什么花在这个季节会盛开让幼儿仔细观察可以在区域游戏的时候让幼儿画一画自己所看到的一切教学活动中教师的提问技巧教学过程中的有效提问不仅能激发幼儿对活动的兴趣帮助幼儿掌握活动内容还能开拓幼儿的思维培养幼儿主动学习的良好习惯积极引导幼儿在体验中提问例如在美术欣赏课上学生在欣赏毕加索的牛这幅作品时教师一开始出示了牛的图片请幼儿仔细观察然后请幼儿根据观察到的牛的形状来画一画后来又先后出示了从复杂到简单的牛的形状有些幼儿提问为什么这些牛的腿都在变化呢他们的头怎么都越来越小啦幼儿的这些不经意的问题都证明了幼儿有了想要继续探究的兴趣与愿望兴趣是最好的老师在这种主动求知的过程中幼儿的情绪处于兴奋状态注意力容易集中有利于引导他们提出更深层次的问题教师提问方式要恰当例如在一次教学活动中教师创设了图形王国的故事里面有许多图形宝宝老师问小朋友你在屏幕上看到了哪些图形宝宝梯形正方形长方形幼儿回答道那如果让你在这几个图形上画画你们会画吗教师问有的幼儿利用梯形画了凳子有的利用正方形画成了电视机有的利用长方形画了凳子后来教师运用动物图案问幼儿这个图案是用什么图形宝宝变成的呢在这个活动中教师创设了情景在活动的开始让幼儿亲身体验图形带给我们的乐趣活跃了课堂的气氛小朋友们知道了图形还可以变成丰富多彩的样子加上教师运用适当的语气和生动形象的图形来吸引幼儿的注意他们提出来的问题就更富于启发性更加深刻了四讨论与建议教师的教学方式发展幼儿的提问能力提高幼儿的提问水平在教学活动中教师应该解放幼儿的嘴给他们说话的自由允许他们发问要根据幼儿的需要来安排教学活动教师应该成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者耐心倾听幼儿的内心想法给他们说话的机会而不是作为一个指挥者教师要给幼儿提供更多自主空间提高幼儿的提问能力和提问水平幼儿园的制度化生活幼儿园是个大集体但是幼儿园也有所谓的规章制度需要幼儿遵守在规定的时间干着规定的事情如入园晨间锻炼吃早餐等等幼儿园为幼儿安排了一系列活动并有严格的时间表看似秩序井然但也限制了他们的活动自由教师往往重视管理班级忽略了幼儿真正所需要所以有时候对于幼儿的回答都是草草了事幼儿话语权的缺失教师在管理班级的过程中常常会让幼儿保持安静好好休息我现在看看谁还在说话大多数的时候都是老师在讲幼儿在听幼儿常常是处于被动的状态这样就影响了幼儿的说话和提问的权利挫伤了幼儿向老师提问的积极性因此教师应该在保持秩序和保护幼儿的好奇心之间找到平衡两者不可偏废参考文献卢乐山等中国学前教育百科全书教育理论卷沈阳沈阳出版社陈向明质的研究方法与社会科学研究北京教育科学出版社