《故乡》公开课教学设计
乐清市外国语学校 孙 军
【课前师生聊天——小说三要素,描写人物的方法——语言刻画人物】
一)感知反馈
师:通过预习,我们看到了一个怎样的故乡?
(萧索的故乡,充满童趣的故乡,失去生机的故乡,理想中的故乡,充满希望的故乡……)
师:根据同学们的回答,我们可以这样归结一下对故乡的感觉。
(幻灯展示)啊,故乡? 唉,故乡…… 啊,故乡!
二)回忆中的“故乡”(啊,故乡?)
师:啊,故乡?表现了一种怎样的感情?(惊讶)也就是说二十年后“我”看到的故乡不是“我”脑海中的那个故乡,“我”脑海中的故乡是一幅怎样奇异的图画呢?(生读12段)
师:这幅画面美不美?为什么美呢?(景物描写很美)除了景色很美外呢?(少年闰土给了我美的感觉)也就是说记忆中的故乡很美,是因为有了闰土的存在。
师:我和少年闰土的关系怎样呢?(只是不怕我,不到半日我们便熟识了)
师:我们熟识的很快,我们很快就变得很亲密,闰土不怕“我”,你能从哪里看出闰土不怕“我”呢?(从闰土和“我”的谈话中)
师:从闰土的说话中,你能找到一段读一下吗?
指名读——评价读
师:你感觉闰土是怎样的一个