山东省济宁市2022届高三一模考试语文试卷（解析版）.doc

山东省济宁市届高三一模考试语文试卷注意事项答卷前考生务必将自己的姓名考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上回答选择题时选出每小题答案后用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑如需改动用橡皮擦干净后再选涂其他答案标号回答非选择题时将答案写在答题卡上写在本试卷上无效考试结束后将本试卷和答题卡一并交回一现代文阅读分一现代文阅读本题共小题分阅读下面的文字完成题材料一文学大数据是指文学作品和文学研究文献在互联网物联网和社交网传播过程中产生的文学数据具有体量大动态化类型多价值密度低和不易管理等特征例如一部文学作品在社交网络传播后会产生关于此作品的海量评价除了文字评价外还包括图片音乐表情包弹幕点赞等多种数据分析这些大数据可以获取读者的年龄职业和地域读者是否喜欢这类作品这部作品表达的思想情感与社会提倡的价值观念是否吻合等诸多内容对这些海量数据的整理和分析单纯依靠人工难以完成需要相关计算技术的支撑因此文学计算应运而生简单而言文学计算是指利用计算机技术以量化统计的方式研究文学具有明显的跨学科性文学计算的出现不仅是文学批评方法的转向而且是文学批评思维的变革首先是从主观理论建构到客观数据实证的变革一般意义上文学批评注重理论和审美建构阐释对象以单篇或同一类型的作品为主带有很强的个人主观性这难免形成视域盲区理论的有效性经常受到质疑例如文学批评在建构现实主义文学理论时常以巴尔扎克的人间喜剧托尔斯泰的战争与和平等作品为例由此得出的观点可以适用西方世纪现实主义文学但对中国现实主义文学不一定适用或者说文学批评的理论和审美建构因缺乏大规模文学作品的支撑提出的观点只契合小部分作品无法真正构建普遍适用于世界文学的理论而计算技术提升了整理和分析大规模文学作品的能力文学批评不再局限于小部分文学作品可以把批评对象延伸到世界文学作品让全球文学数据自己说话在此基础上可以得出更为客观和普遍有效的结论其次是从确证因果关系到呈现相关关系的变革确证因果关系是指批评者通过分析文学作品证实文学作品与具体历史和现实事件之间的因果联系这种批评思维对小部分文学作品有效但面对大规模的文学作品则难以实践例如文学批评在阐释世纪年代乡土小说时致力于确证乡土小说与日本侵华战争的因果关系因此解读重心就放在乡土小说反抗日本殖民统治和表现强烈民族意识上这种批评思维可以适用于萧红的生死场和萧军的八月的乡村却无法用来解读同时期沈从文的边城和师陀的果园城记等作品而文学相关关系是指文学作品与历史和现实事件之间的数值关系当一部文学作品数值增加时相关历史社会和现实事件也随之增加意味着它们之间的相关关系强反之则亦然例如在互联网搜索乡土小说时出现的信息既包括鲁迅彭家煌等作家作品又包括五四运动封建专制文化等历史事件和背景当这些作家作品和历史事件共同且持续出现在不同的乡土小说词条中时它们之间的相关关系就强也就是说文学计算不再需要主观确证文学与历史和现实之间的因果联系只需通过分析文学数据之间的相关关系就可以客观呈现这种因果联系相对更客观且不受主观偏见的影响摘编自杨丹丹文学批评用数据说话的可能性材料二文学研究的一个基本任务就是判定影响即文学史上特定作品的影响力解决这个问题可以借助数据分析目前的方法是判别不同文本之间的相似度由此断定一部作品到底与后世的哪些作品具有比较显著的形式重合国外一位学者先统计歌德的少年维特之烦恼中出现的文体特征比如作品中出现的比较独特的辞藻再利用现成的电子文学数据库用相关算法测量出数据库中同时代的欧洲小说和歌德作品在形式上的相似度以此来考察传统阅读所无法勾勒的散落的文学影响用数据来分析影响问题不仅是为了追求更高的精确度也是基于一种对影响的非人文主义理解一般的人文主义者认为虽然影响是发生在两个文本之间的过程作者只是发生这种影响过程的媒介但作为媒介的作者主观上也感受到了这种影响经常会使用防御和否定的对策来遮盖自己的文学渊源而数据分析所认为的影响与作者的主观感受已全无关系一个文本中大多数形式特征并不是作家有意识的选择而是由文化无意识所决定的文学形式的传承和演变遵循着任何个体都无法控制的路径即使是天才作家的传世经典也建筑在大量的重复现成语料和语言规范的基础上也就是说虽然人脑并不是机器但与机器有着相似特点两者都会机械地模仿固有的语用习惯而一个语言文学共同体也会在社会历史因素的影响下有规律地改变这些习惯摘编自金雯大数据分析与文学研究下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是分因为文学大数据是在网络传播过程中产生的所以需借助计算技术对其进行整理分析以人间喜剧为例得出的现实主义文学理论观点对中国现实主义文学未必有适用价值生死场是一部乡土小说反映了中国人民对日本殖民统治的反抗和强烈的民族意识任何个体都无法控制文学形式的传承和演变即使是天才作家的传世经典也不会例外根据材料内容下列说法正确的一项是分文学计算背景下的文学批评注重分析文学数据所得出的结论自然更为客观这说明文学计算必然会促进文学批评的巨大进步因缺乏大规模文学作品的支撑提出的观点不具备普遍性所以以阐释单篇作品为主的文学批评已不适应时代发展将逐渐走向没落确证因果关系和呈现相关关系是两种不同的文学批评思维虽然二者可以适用于不同数量的文学作品但是得出的结论是相同的通过数据分析测量一部作品与后世作品在形式上的相似度再借助传统阅读可以更有助于分析判断这部作品在文学史上的影响力结合材料内容下列选项中最能支持材料二观点的一项是分通过分析对比布谷鸟的呼唤与哈利波特的语言相似度推测这两部小说的作者是同一个人最终作者承认了这一事实文学计算可以统计鲁迅秋夜中有两棵枣树却无法呈现两颗枣树蕴含的孤独体验这就需要批评主体赋予文学数据以价值导向为了研究中国古代文学典籍在西方现当代写作中留下的印记可以统计某些主题在西方现当代文学作品中出现的频次和传播路径人民的名义原著中提及钱字多达次远远超过了人民一词的次说明这本书是一部与金钱有关的反腐小说材料一在论证方面有哪些突出特点请简要说明分有研究者计划运用数据分析为唐诗做一个影响力排行榜请你结合材料就从哪些方面分析相关数据提出建议分二现代文阅读本题共小题分阅读下面的文字完成题面摊陈映真忍住些妈妈说一边满面忧愁地拍着孩子的背能忍就忍住吧但他终于没能忍住喉咙里轻轻的痒而爆发了一串长长的呛咳等到他将一口温温的血块吐在妈妈托着的手帕中时妈妈已经把他抱进一条窄窄的巷子里黄昏正在下降他的双手环抱着妈妈的肩膀半边脸偎着妈妈长长的颈项目光吃力而愉快地爬过巷子两边高高的墙墙的后面衬着靛蓝色的天空天空上镶着一颗橙红橙红的早星星星他说他那双盯着星星的眼睛似乎比天上的星星还要晶亮妈妈抱着他回来的时候爸爸正弯着腰扇着摊子下面的火炉大圆锅里堆着牛肉旁边放着一箩筐圆面饼大大小小的瓶子里盛着各种作料又吐了吗男人直起腰来忧愁地说一面皱着脸用右袖口揩去一脸的汗水牛肉温温地冒起热气来黄昏变得浓郁起来不一会儿沿着通衢要道亮起了两排长长的兴奋的街灯高楼林立的西门町逐渐沸腾起来妈妈没有说什么肉汤沸滚起来的时候摊旁已经有两三个人坐着加个面饼吗您吃香菜吧辣椒有的男人独自说着女人和孩子坐在摊子后面虽然他们来到这个都会已有半个多月但是繁华的夜市对孩子来说每天都有新的亢奋点他默默地倾听着各种喇叭声三轮车的铜铃声和杂乱的脚步声他也透过热汤的白气看着台子上不同的脸看到他们都用心地吃着他们的面天上开始亮起更多的星星之后忽然从对街传来匆促的辘辘声两三个摊主正推着摊车朝这边跑来这骚动立刻传染了远近的食摊辘辘声越聚越大爸爸也推着他的安着没有削圆的木轮的摊车咯噔咯噔地走到街那边去了女人和孩子依旧坐在原来的地方不一会儿果然看见一个戴白盔的警官他是个瘦削的年轻人有一双大大的眼睛困倦而充满热情他看见了这对正凝视着他的母子慢慢地他的嘴唇弯出一个倦怠的微笑这个微笑尚未平复的时候他已经走开了至少女人是认识这个面孔的那是他们开市的第一天毫无经验的他们便被一个肥胖而凶悍的警官带进派出所那门口已停放着两个面摊和一个冰水摊我是初犯我们五天前才来到台北爸爸边走边说着赔着皱皱的笑脸然而那个胖警官似乎没有听见猛力地摇起扇子到这里来爸爸于是触电一般地向高高的柜台走去柜台后面坐着两个人其中一个低着头不住地写他抬起头时那是有着一对大大的眼睛困倦而温情他们不得不留下六十元的罚款这才带走了他们的摊车当妈妈掏钱的时候那个大眼睛的警官忽然又埋头去写什么了这个警察不抓人呢孩子说那个年轻的警官已经消失在街角妈妈没有说话只是把孩子抱得更紧他们换过许多地方最后停在了一个街口行人开始渐渐稀少汽车的喇叭声和三轮车的铜铃声就显得刺耳起来孩子看见长长的一排脚踏车似乎都在昏黄的路灯下打瞌睡加个面饼吗您吃香菜吧辣椒啊您孩子和女人都抬起头来望向摊子爸爸正皱着脸笑着客人那个年轻的警官也新奇地望着爸爸他抿一抿温情的嘴微笑起来女人和孩子都兴奋地望着那个疲惫的警官开始热情地吃他的点心爸爸带着皱皱的笑脸替他添了两次肉汤年轻的警官满意地直起身来放下十块钱起身走了啊啊不要啊爸爸着急地拿着十块钱追了几步又跑了回来那也得找钱呀慌忙拿了一张五元钞要再追上去啊啊金莲你快追呀爸爸又忙着招呼客人金莲快追爸爸喊着说妈妈默默地接过五元钞不一会儿便消失在黑暗里孩子独自坐在角落里看着川流不息的人潮看着台子边不同顾客的脸夜市最末的人潮也终于渐渐地消退下去甚至连车声都变得稀落了妈妈悄悄地走了回来她低着头走近孩子将他抱在怀里他用双手围住妈妈的肩半边脸偎着妈妈长长的颈项妈妈把他抱得更紧了他不要钱吗孩子说追上了吗爸爸说啊他是个好心人送走了最后一个顾客他们推着那咯噔作响的车子离开街口时西门町似乎已经沉睡下去街上只剩下稀落的木屐声显得十分寂寥他是个好心人爸爸说好心人妈妈只是默默地走着紧紧地抱住孩子而不幸的孩子又爆发了一串长长的呛咳爸妈和咯噔作响的摊车都停了下来痛苦的咳声停止后只留下妈妈轻轻拍着孩子背的声音吐到地上去吧妈妈说也不知为什么女人突然觉得心头一酸就簌簌地淌下了泪她甚至不确定这眼泪是否是由于怜悯自己的病儿而流她只是想哭罢了夜确乎很深了孩子在睡意蒙眬间仿佛又从天边寻到几颗橙红的星在夜空中闪烁着星星他虚弱地说夜雾更加浓厚孩子偎着妈妈软软的胸怀睡着了可以听出那摊车似乎又拐了一个弯而且渐去渐远了咯噔咯噔年台北有删改下列对小说相关内容的理解正确的一项是分食客们用心吃面面摊主人的孩子却只能在旁边看着这一情景让人深感社会不公警察巡视时摊主纷纷躲避的情况说明主人公一家的命运遭际在当时有一定普遍性年轻的警官为同事胖警官的做法感到羞愧所以当女人掏钱交罚款时他低下头去回家路上女人心酸流泪不是因为怜悯自己的病儿而是感动于那年轻警官的好心下列对小说艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是分小说首尾两处写到橙红的星前面是孩子眼中所见后面则亦真亦幻它们是孩子心理的映射是生命和希望的象征小说着重从神态和行为上刻画年轻的警官尤其突出了他温情的微笑文中的他没说一句话却仍然给人以鲜明的印象西门町逐渐沸腾起来西门町似乎已经沉睡下去两句都恰当运用了拟人手法且前后呼应表现了都市环境的变化妈妈抱紧孩子的动作在文中多次出现相同的行为却透露出人物并不完全相同的心情体现了作品细节描写的表现力小说中对车轮脚步等各种声音作了较多描写有哪些作用分作者认为一个好的作品应该能让忧伤的人得到安慰让绝望的人重新点燃希望的灯火这篇小说是怎样体现作者这一文学观的分二古代诗文阅读分一文言文阅读本题共小题分阅读下面的文言文完成题魏斯者魏桓子之孙也是为文侯文侯以卜子夏田子方为师每过段干木之庐必式四方贤士多归之韩借师于魏以伐赵文侯曰寡人与赵兄弟也不敢闻命赵借师于魏以伐韩文侯应之亦然二国皆怒而去已而知文侯以讲于己也皆朝于魏魏于是始大于三晋诸侯莫能与之争文侯与田子方饮文侯曰钟声不比乎左高田子方笑文侯曰何笑子方曰臣闻之君明乐官不明乐音今君审于音臣恐其聋于官也文侯曰善文侯谓李克曰先生尝有言曰家贫思良妻国乱思良相今所置非成则璜二子何如对曰卑不谋尊疏不谋戚臣在阙门之外不敢当命文侯曰先生临事勿让克曰君弗察故也居视其所亲富视其所与达视其所举穷视其所不为贫视其所不取五者足以定之矣何待克哉文侯曰先生就舍吾之相定矣李克出见翟璜翟璜曰今者闻君召先生而卜相果谁为之克曰魏成翟璜忿然作色曰西河守吴起臣所进也君内以邺为忧臣进西门豹君欲伐中山臣进乐羊中山已拔无使守之臣进先生君之子无傅臣进屈侯鲋以耳目之所睹记臣何负于魏成李克曰子言克于子之君者岂将比周以求大官哉君问相于克克之对如是所以知君之必相魏成者魏成食禄千钟什九在外什一在内是以东得卜子夏田子方段干木此三人者君皆师之子所进五人者君皆臣之子恶得与魏成比也翟璜逡巡再拜曰璜鄙人也失对愿卒为弟子节选自资治通鉴周纪下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是分韩借师于魏以伐赵文侯曰寡人与赵兄弟也不敢闻命赵借师于魏以伐韩文侯应之亦然二国皆怒而去韩借师于魏以伐赵文侯曰寡人与赵兄弟也不敢闻命赵借师于魏以伐韩文侯应之亦然二国皆怒而去韩借师于魏以伐赵文侯曰寡人与赵兄弟也不敢闻命赵借师于魏以伐韩文侯应之亦然二国皆怒而去韩借师于魏以伐赵文侯曰寡人与赵兄弟也不敢闻命赵借师于魏以伐韩文侯应之亦然二国皆怒而去下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是分文侯文是魏斯的谥号谥号是一种具有评价意义的称号用来称颂死者的功绩三晋指战国时期的韩赵魏因为这三国是在瓜分晋国后建立的故被称为三晋阙门古代指皇宫门前两边供瞭望的楼之间的位置阙门之外就是朝堂之外的意思千钟指优厚的俸禄钟是古代的一种称量单位与前文中出现的钟意义不同下列对原文有关内容的概述不正确的一项是分魏文侯礼贤尊士视卜子夏田子方为师即使经过段干木的家也要行礼天下的很多贤士都前来归附魏国由此成为三晋中的大国魏文侯听出钟声不协调而田子方认为君王不必精通音乐应当注重选拔任用官员担负起国君应有的职责魏文侯对此表示认同李克以自己地位卑疏为借口不愿就宰相人选一事表明看法但是在得到魏文侯的劝勉后他提出了选人的标准发挥了重要作用虽然翟璜对李克有举荐之恩但是李克并没有因此偏袒翟璜而是委婉地向魏文侯推荐魏成担任宰相翟璜知道这件事后非常愤怒把文中画横线的句子翻译成现代汉语分今者闻君召先生而卜相果谁为之子所进五人者君皆臣之子恶得与魏成比也魏文侯在听取李克的建言之后为什么会选择魏成担任宰相分二古代诗歌阅读本题共小题分阅读下面这首宋诗完成题自贺陆游胎发茸茸绿映巾归耕犹是太平民流觞内史招同社扛鼎将军与卜邻曾冠六鳌非俗吏已开九秩是陈人一杯剩约梅花醉又见开禧第二春注绿宋代六品七品官员着绿色官服同社志趣相同的人六鳌神话中记载海上有五座仙山因为六只大龟负载始峙而不动九秩九十岁开禧南宋宁宗时的年号当时韩侂胄渐掌大权于开禧二年北伐得到时年岁的陆游的支持下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是分胎发茸茸言年龄之小绿映巾写为官之貎首句描绘了自己年轻出仕时的形象归耕一词表明诗人晚年归家田居的境况看似平常的话语中暗含着失落叹惋之情三四句回忆当年曾与志趣投合的高官饮酒享乐与定邦安国的将军比邻而居的情景非俗吏与是陈人对仗严密整齐通过今昔对照也流露出诗人盛时不再的感慨本诗以自贺为题贺中包含了诗人哪些情感请结合诗句简要分析分三名篇名句默写本题共小题分补写出下列句子中的空缺部分分论语子罕中所说的是以积土成山为比喻形象说明做事须持之以恒不能前功尽弃的道理杜甫客至中的两句描绘了绿水缭绕生机勃勃的春景表现出诗人的闲逸心境同样是怀念发妻抒发悼亡之情苏轼在江城子乙卯正月二十日夜记梦中用一句写梦中回乡融现实感受于梦境凄凉无限归有光则在项脊轩志中用一句写树的变化移情于物余味无穷四语言文字运用分一语言文字运用本题共小题分阅读下面的文字完成题非物质文化遗产保护工作难度很大我国非物质文化遗产体量庞大种类丰富缤纷多彩非物质文化遗产是一种活态存在如何保护较难把握没有前人经验可资借鉴面对这项充满挑战的工作我们要在系统保护和修复涵养上下功夫要加快健全非物质文化遗产保护传承体系健全非物质文化遗产保护传承体系的关键是人才培养甲非物质文化遗产的保护传承需要专业人才没有专业人才就无法做到科学保护传承乙目前我国非物质文化遗产体量很大相比较而言人才远远不足丙健全非物质文化遗产保护传承体系要深刻认识人才的重要性加大人才培养力度这就需要加强学科建设积极培育既有专业知识又有高度责任感的人才丁应当认识到源源不断地有计划地培养这方面的人才不仅能实现非物质文化遗产保护传承事业的需要还能建设一支中华优秀传统文化的骨干力量依次填入文中横线上的词语全都恰当的一项是分因为而而且既也由于并且而且既然就因为而尤其既然就由于并且尤其既也如果将下面的内容插入原文中位置最恰当的一项是分有学科优势的大学可以设置非物质文化遗产保护与研究等课程大力培养一支奋发有为的保护传承生力军甲乙丙丁文中画波浪线的句子有语病下列修改最恰当的一项是分源源不断地有计划地培养这方面的人才不仅能实现非物质文化遗产保护传承事业的需要还能建设一支弘扬中华优秀传统文化的骨干力量有计划地源源不断地培养这方面的人才不仅能满足非物质文化遗产保护传承事业的需要还能建设一支弘扬中华优秀传统文化的骨干力量有计划地源源不断地培养这方面的人才不仅能实现非物质文化遗产保护传承事业的目标还能建设一支中华优秀传统文化的骨干力量源源不断地有计划地培养这方面的人才不仅能满足非物质文化遗产保护传承事业的需要还能建设一支中华优秀传统文化的骨干力量二语言文字运用本题共小题分阅读下面的文字完成题在我国传统手工染色技术中靛蓝扮演着非常重要的角色荀子劝学中所说的青而蓝则是指蓼蓝这类能提取靛蓝的植物靛蓝属于吲哚类天然染料对织物纤维更没有亲和力常规的染色方法不能使其着色这就需要先把靛蓝用水稀释往染缸里加入石灰或其他碱性物质再在染液中慢慢加入米酒或酒糟让其中的微生物帮助染液发酵将靛蓝变成蓝绿色的靛白靛白再与碱性溶液发生反应隐色体比靛蓝乖巧不仅能溶于水也更容易上染棉麻纤维将织物在染液中浸泡一段时间然后捞出晾晒在阳光和空气的作用下黄绿色的隐色体经过氧化恢复成靛蓝漂亮的蓝色就可以在织物上重生了请在文中横线处补写恰当的语句使整段文字意思完整连贯内容贴切逻辑严密每处不超过个字分请用简洁的文字概述用靛蓝染色的全过程不超过个字分四写作分阅读下面的材料根据要求写作分目前中国高铁运行的速度已越来越快城市间的时空距离被不断压缩人们的铁路出行体验在持续提高时速公里自动驾驶的冬奥高铁为冬奥会参与者提供高效快捷的交通服务乘动车到崇礼滑雪成为越来越多北京人休闲的选择但我国还有对同样忙碌的慢火车这些列车主要服务于偏远地区不发达地区和少数民族地区和田玉龙号旅客列车是新疆停靠站点最多票价最便宜的慢火车众多群众喜欢选择乘坐这趟列车外出务工经商求学就医等结合对上面材料的整体理解写一篇文章谈谈自己的感悟与思考要求选准角度确定立意明确文体自拟标题不要套作不得抄袭不得泄露个人信息不少于字山东省市届高三一模考试语文试卷注意事项答卷前考生务必将自己的姓名考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上回答选择题时选出每小题答案后用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑如需改动用橡皮擦干净后再选涂其他答案标号回答非选择题时将答案写在答题卡上写在本试卷上无效考试结束后将本试卷和答题卡一并交回一现代文阅读分一现代文阅读本题共小题分阅读下面的文字完成题材料一文学大数据是指文学作品和文学研究文献在互联网物联网和社交网传播过程中产生的文学数据具有体量大动态化类型多价值密度低和不易管理等特征例如一部文学作品在社交网络传播后会产生关于此作品的海量评价除了文字评价外还包括图片音乐表情包弹幕点赞等多种数据分析这些大数据可以获取读者的年龄职业和地域读者是否喜欢这类作品这部作品表达的思想情感与社会提倡的价值观念是否吻合等诸多内容对这些海量数据的整理和分析单纯依靠人工难以完成需要相关计算技术的支撑因此文学计算应运而生简单而言文学计算是指利用计算机技术以量化统计的方式研究文学具有明显的跨学科性文学计算的出现不仅是文学批评方法的转向而且是文学批评思维的变革首先是从主观理论建构到客观数据实证的变革一般意义上文学批评注重理论和审美建构阐释对象以单篇或同一类型的作品为主带有很强的个人主观性这难免形成视域盲区理论的有效性经常受到质疑例如文学批评在建构现实主义文学理论时常以巴尔扎克的人间喜剧托尔斯泰的战争与和平等作品为例由此得出的观点可以适用西方世纪现实主义文学但对中国现实主义文学不一定适用或者说文学批评的理论和审美建构因缺乏大规模文学作品的支撑提出的观点只契合小部分作品无法真正构建普遍适用于世界文学的理论而计算技术提升了整理和分析大规模文学作品的能力文学批评不再局限于小部分文学作品可以把批评对象延伸到世界文学作品让全球文学数据自己说话在此基础上可以得出更为客观和普遍有效的结论其次是从确证因果关系到呈现相关关系的变革确证因果关系是指批评者通过分析文学作品证实文学作品与具体历史和现实事件之间的因果联系这种批评思维对小部分文学作品有效但面对大规模的文学作品则难以实践例如文学批评在阐释世纪年代乡土小说时致力于确证乡土小说与日本侵华战争的因果关系因此解读重心就放在乡土小说反抗日本殖民统治和表现强烈民族意识上这种批评思维可以适用于萧红的生死场和萧军的八月的乡村却无法用来解读同时期沈从文的边城和师陀的果园城记等作品而文学相关关系是指文学作品与历史和现实事件之间的数值关系当一部文学作品数值增加时相关历史社会和现实事件也随之增加意味着它们之间的相关关系强反之则亦然例如在互联网搜索乡土小说时出现的信息既包括鲁迅彭家煌等作家作品又包括五四运动封建专制文化等历史事件和背景当这些作家作品和历史事件共同且持续出现在不同的乡土小说词条中时它们之间的相关关系就强也就是说文学计算不再需要主观确证文学与历史和现实之间的因果联系只需通过分析文学数据之间的相关关系就可以客观呈现这种因果联系相对更客观且不受主观偏见的影响摘编自杨丹丹文学批评用数据说话的可能性材料二文学研究的一个基本任务就是判定影响即文学史上特定作品的影响力解决这个问题可以借助数据分析目前的方法是判别不同文本之间的相似度由此断定一部作品到底与后世的哪些作品具有比较显著的形式重合国外一位学者先统计歌德的少年维特之烦恼中出现的文体特征比如作品中出现的比较独特的辞藻再利用现成的电子文学数据库用相关算法测量出数据库中同时代的欧洲小说和歌德作品在形式上的相似度以此来考察传统阅读所无法勾勒的散落的文学影响用数据来分析影响问题不仅是为了追求更高的精确度也是基于一种对影响的非人文主义理解一般的人文主义者认为虽然影响是发生在两个文本之间的过程作者只是发生这种影响过程的媒介但作为媒介的作者主观上也感受到了这种影响经常会使用防御和否定的对策来遮盖自己的文学渊源而数据分析所认为的影响与作者的主观感受已全无关系一个文本中大多数形式特征并不是作家有意识的选择而是由文化无意识所决定的文学形式的传承和演变遵循着任何个体都无法控制的路径即使是天才作家的传世经典也建筑在大量的重复现成语料和语言规范的基础上也就是说虽然人脑并不是机器但与机器有着相似特点两者都会机械地模仿固有的语用习惯而一个语言文学共同体也会在社会历史因素的影响下有规律地改变这些习惯摘编自金雯大数据分析与文学研究下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是分因为文学大数据是在网络传播过程中产生的所以需借助计算技术对其进行整理分析以人间喜剧为例得出的现实主义文学理论观点对中国现实主义文学未必有适用价值生死场是一部乡土小说反映了中国人民对日本殖民统治的反抗和强烈的民族意识任何个体都无法控制文学形式的传承和演变即使是天才作家的传世经典也不会例外根据材料内容下列说法正确的一项是分文学计算背景下的文学批评注重分析文学数据所得出的结论自然更为客观这说明文学计算必然会促进文学批评的巨大进步因缺乏大规模文学作品的支撑提出的观点不具备普遍性所以以阐释单篇作品为主的文学批评已不适应时代发展将逐渐走向没落确证因果关系和呈现相关关系是两种不同的文学批评思维虽然二者可以适用于不同数量的文学作品但是得出的结论是相同的通过数据分析测量一部作品与后世作品在形式上的相似度再借助传统阅读可以更有助于分析判断这部作品在文学史上的影响力结合材料内容下列选项中最能支持材料二观点的一项是分通过分析对比布谷鸟的呼唤与哈利波特的语言相似度推测这两部小说的作者是同一个人最终作者承认了这一事实文学计算可以统计鲁迅秋夜中有两棵枣树却无法呈现两颗枣树蕴含的孤独体验这就需要批评主体赋予文学数据以价值导向为了研究中国古代文学典籍在西方现当代写作中留下的印记可以统计某些主题在西方现当代文学作品中出现的频次和传播路径人民的名义原著中提及钱字多达次远远超过了人民一词的次说明这本书是一部与金钱有关的反腐小说材料一在论证方面有哪些突出特点请简要说明分有研究者计划运用数据分析为唐诗做一个影响力排行榜请你结合材料就从哪些方面分析相关数据提出建议分分析本题考查学生对材料相关内容的理解和分析解答本题需要将选项回归原文用原文相关信息判断选项正误本题考查学生对材料内容的概括与分析解答本题需要将选项内容与原文相关信息进行对比判断本题考查学生对材料观点和论据的理解与分析解答本题首先需要材料观点再逐一辨析选项是否符合题意本题考查学生对材料论证特点的理解与分析议论文的论证特点不仅包括比喻论证举例论证引用论证类比论证等论证方法的使用也包括论证的结构特点通读相关材料从以上特点入手分析即可本题考查学生对材料内容的概括与延伸解答本题需要结合题干信息筛选原文相关内容进而概括作答解答选项因果关系不成立材料一表述为对这些海量数据的整理和分析单纯依靠人工难以完成需要相关计算技术的支撑因此文学计算应运而生可知原因是海量数据的整理和分析单纯依靠人工难以完成选项强加因果故选必然会促进文学批评的巨大进步表述不准确材料一表述为文学计算的出现不仅是文学批评方法的转向而且是文学批评思维的变革而不是巨大进步已不适应时代发展将逐渐走向没落表述于文无据材料一表述是文学批评在建构现实主义文学理论时常以巴尔扎克的人间喜剧托尔斯泰的战争与和平等作品为例由此得出的观点可以适用西方世纪现实主义文学但对中国现实主义文学不一定适用或者说文学批评的理论和审美建构因缺乏大规模文学作品的支撑提出的观点只契合小部分作品无法真正构建普遍适用于世界文学的理论只说观点只契合小部分作品无法真正构建普遍适用于世界文学的理论没有涉及适应时代发展将逐渐走向没落内容选项无中生有得出的结论是相同的表述错误确证因果关系的批评思维对小部分文学作品有效得出的结论是针对小部分文学作品的呈现相关关系的批评思维对大规模的文学作品有效得出的结论是针对大规模文学作品的因此不能认为二者得出的结论相同故选材料二的观点用数据分析既可以更精确地判定文学作品在文学史上的影响也是基于对影响的非人文主义理解说明通过数据分析可以准确断定文学作品的作者反映了文学计算在文学批评方面的不足通过数据分析作品在时代中留下的印记统计某些主题出现的频次和传播路径即是研究作品在文学史上的影响是非人文主义的理解符合材料二观点说明通过数据分析可以推断文学作品的主要内容故选论证结构上第一二段文学大数据是指文学作品和文学研究文献在互联网物联网和社交网传播过程中产生的文学数据具有体量大动态化类型多价值密度低和不易管理等特征对这些海量数据的整理和分析单纯依靠人工难以完成需要相关计算技术的支撑因此文学计算应运而生文学计算的出现不仅是文学批评方法的转向而且是文学批评思维的变革阐述了文学计算的产生背景提出文学批评方法和文学批评思维都受文学计算的影响的观点第三四段首先是从主观理论建构到客观数据实证的变革计算技术提升了整理和分析大规模文学作品的能力可以得出更为客观和普遍有效的结论论述文学批评思维发生的变革的方面之一第五六段其次是从确证因果关系到呈现相关关系的变革文学相关关系是指文学作品与历史和现实事件之间的数值关系文学计算不再需要主观确证文学与历史和现实之间的因果联系只需通过分析文学数据之间的相关关系就可以客观呈现这种因果联系相对更客观且不受主观偏见的影响论证文学批评思维发生的变革的方面之二所以材料一采用的是总分结构先提出观点再分两点论述思路清晰严谨论证方法上文学批评的理论和审美建构因缺乏大规模文学作品的支撑提出的观点只契合小部分作品无法真正构建普遍适用于世界文学的理论而计算技术提升了整理和分析大规模文学作品的能力可以得出更为客观和普遍有效的结论这两组内容为对比论证证明文学计算在文学批评思维变革中从主观理论建构到客观数据实证的变革的作用例如在互联网搜索乡土小说时出现的信息既包括鲁迅彭家煌等作家作品又包括五四运动封建专制文化等历史事件和背景当这些作家作品和历史事件共同且持续出现在不同的乡土小说词条中时它们之间的相关关系就强为举例论证证明文学计算呈现相关关系在研究文学作品中的作用这两种论证方法的运用对文学计算在文学批评思维变革中的作用阐述得更加具体易于理解结合分析这些大数据可以获取读者的年龄职业和地域读者是否喜欢这类作品等内容可知应分析唐诗作品在读者群体中是否受到欢迎传播的频次等结合分析这些大数据可以获取这部作品表达的思想情感与社会提倡的价值观念是否吻合等可知应分析唐诗作品表达的思想情感对后人后世社会在情感态度价值观念等方面的影响结合判别不同文本之间的相似度以此来考察传统阅读所无法勾勒的散落的文学影响可知应分析唐诗作品的艺术技巧语言风格等对后世诗歌创作的影响结合文学形式的传承和演变遵循着任何个体都无法控制的路径而一个语言文学共同体也会在社会历史因素的影响下有规律地改变这些习惯可知应分析唐诗作品在中国文学文化的传承与演变过程中所起的作用答案材料一采用总分结构先阐述文学计算的产生背景然后分别从两个方面论述受文学计算的影响文学批评思维发生的变革论证思路清晰严谨主要运用了举例对比两种论证方法对文学计算在文学批评思维变革中的作用阐述得更加具体易于理解分析唐诗作品在读者群体中是否受到欢迎传播的频次等分析唐诗作品表达的思想情感对后人后世社会在情感态度价值观念等方面的影响分析唐诗作品的艺术技巧语言风格等对后世诗歌创作的影响分析唐诗作品在中国文学文化的传承与演变过程中所起的作用点评阅读社会科学类非连续性复合文本首先应梳理文本的结构辨析清楚文本一共由几部分组成其次要根据材料的出处从标题要素入手整体把握各则材料的大致内容最后聚焦图表中的数据报告中的结论评论中的观点等关键信息多元组合整体把握非连续性文本的核心要义有些文段没有明显中心句必须对几个互有关联的句子进行意义整合进而明确文本的主要观点二现代文阅读本题共小题分阅读下面的文字完成题面摊陈映真忍住些妈妈说一边满面忧愁地拍着孩子的背能忍就忍住吧但他终于没能忍住喉咙里轻轻的痒而爆发了一串长长的呛咳等到他将一口温温的血块吐在妈妈托着的手帕中时妈妈已经把他抱进一条窄窄的巷子里黄昏正在下降他的双手环抱着妈妈的肩膀半边脸偎着妈妈长长的颈项目光吃力而愉快地爬过巷子两边高高的墙墙的后面衬着靛蓝色的天空天空上镶着一颗橙红橙红的早星星星他说他那双盯着星星的眼睛似乎比天上的星星还要晶亮妈妈抱着他回来的时候爸爸正弯着腰扇着摊子下面的火炉大圆锅里堆着牛肉旁边放着一箩筐圆面饼大大小小的瓶子里盛着各种作料又吐了吗男人直起腰来忧愁地说一面皱着脸用右袖口揩去一脸的汗水牛肉温温地冒起热气来黄昏变得浓郁起来不一会儿沿着通衢要道亮起了两排长长的兴奋的街灯高楼林立的西门町逐渐沸腾起来妈妈没有说什么肉汤沸滚起来的时候摊旁已经有两三个人坐着加个面饼吗您吃香菜吧辣椒有的男人独自说着女人和孩子坐在摊子后面虽然他们来到这个都会已有半个多月但是繁华的夜市对孩子来说每天都有新的亢奋点他默默地倾听着各种喇叭声三轮车的铜铃声和杂乱的脚步声他也透过热汤的白气看着台子上不同的脸看到他们都用心地吃着他们的面天上开始亮起更多的星星之后忽然从对街传来匆促的辘辘声两三个摊主正推着摊车朝这边跑来这骚动立刻传染了远近的食摊辘辘声越聚越大爸爸也推着他的安着没有削圆的木轮的摊车咯噔咯噔地走到街那边去了女人和孩子依旧坐在原来的地方不一会儿果然看见一个戴白盔的警官他是个瘦削的年轻人有一双大大的眼睛困倦而充满热情他看见了这对正凝视着他的母子慢慢地他的嘴唇弯出一个倦怠的微笑这个微笑尚未平复的时候他已经走开了至少女人是认识这个面孔的那是他们开市的第一天毫无经验的他们便被一个肥胖而凶悍的警官带进派出所那门口已停放着两个面摊和一个冰水摊我是初犯我们五天前才来到台北爸爸边走边说着赔着皱皱的笑脸然而那个胖警官似乎没有听见猛力地摇起扇子到这里来爸爸于是触电一般地向高高的柜台走去柜台后面坐着两个人其中一个低着头不住地写他抬起头时那是有着一对大大的眼睛困倦而温情他们不得不留下六十元的罚款这才带走了他们的摊车当妈妈掏钱的时候那个大眼睛的警官忽然又埋头去写什么了这个警察不抓人呢孩子说那个年轻的警官已经消失在街角妈妈没有说话只是把孩子抱得更紧他们换过许多地方最后停在了一个街口行人开始渐渐稀少汽车的喇叭声和三轮车的铜铃声就显得刺耳起来孩子看见长长的一排脚踏车似乎都在昏黄的路灯下打瞌睡加个面饼吗您吃香菜吧辣椒啊您孩子和女人都抬起头来望向摊子爸爸正皱着脸笑着客人那个年轻的警官也新奇地望着爸爸他抿一抿温情的嘴微笑起来女人和孩子都兴奋地望着那个疲惫的警官开始热情地吃他的点心爸爸带着皱皱的笑脸替他添了两次肉汤年轻的警官满意地直起身来放下十块钱起身走了啊啊不要啊爸爸着急地拿着十块钱追了几步又跑了回来那也得找钱呀慌忙拿了一张五元钞要再追上去啊啊金莲你快追呀爸爸又忙着招呼客人金莲快追爸爸喊着说妈妈默默地接过五元钞不一会儿便消失在黑暗里孩子独自坐在角落里看着川流不息的人潮看着台子边不同顾客的脸夜市最末的人潮也终于渐渐地消退下去甚至连车声都变得稀落了妈妈悄悄地走了回来她低着头走近孩子将他抱在怀里他用双手围住妈妈的肩半边脸偎着妈妈长长的颈项妈妈把他抱得更紧了他不要钱吗孩子说追上了吗爸爸说啊他是个好心人送走了最后一个顾客他们推着那咯噔作响的车子离开街口时西门町似乎已经沉睡下去街上只剩下稀落的木屐声显得十分寂寥他是个好心人爸爸说好心人妈妈只是默默地走着紧紧地抱住孩子而不幸的孩子又爆发了一串长长的呛咳爸妈和咯噔作响的摊车都停了下来痛苦的咳声停止后只留下妈妈轻轻拍着孩子背的声音吐到地上去吧妈妈说也不知为什么女人突然觉得心头一酸就簌簌地淌下了泪她甚至不确定这眼泪是否是由于怜悯自己的病儿而流她只是想哭罢了夜确乎很深了孩子在睡意蒙眬间仿佛又从天边寻到几颗橙红的星在夜空中闪烁着星星他虚弱地说夜雾更加浓厚孩子偎着妈妈软软的胸怀睡着了可以听出那摊车似乎又拐了一个弯而且渐去渐远了咯噔咯噔年台北有删改下列对小说相关内容的理解正确的一项是分食客们用心吃面面摊主人的孩子却只能在旁边看着这一情景让人深感社会不公警察巡视时摊主纷纷躲避的情况说明主人公一家的命运遭际在当时有一定普遍性年轻的警官为同事胖警官的做法感到羞愧所以当女人掏钱交罚款时他低下头去回家路上女人心酸流泪不是因为怜悯自己的病儿而是感动于那年轻警官的好心下列对小说艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是分小说首尾两处写到橙红的星前面是孩子眼中所见后面则亦真亦幻它们是孩子心理的映射是生命和希望的象征小说着重从神态和行为上刻画年轻的警官尤其突出了他温情的微笑文中的他没说一句话却仍然给人以鲜明的印象西门町逐渐沸腾起来西门町似乎已经沉睡下去两句都恰当运用了拟人手法且前后呼应表现了都市环境的变化妈妈抱紧孩子的动作在文中多次出现相同的行为却透露出人物并不完全相同的心情体现了作品细节描写的表现力小说中对车轮脚步等各种声音作了较多描写有哪些作用分作者认为一个好的作品应该能让忧伤的人得到安慰让绝望的人重新点燃希望的灯火这篇小说是怎样体现作者这一文学观的分分析本题考查学生文本分析和概括能力这要求考生既要注意小说的整体构思贯穿线索又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系本题考查学生鉴赏艺术特色的能力这要求考生既要注意小说的情节艺术人物形象塑造艺术表现手法还要注意小说主题的象征意蕴本题考查学生分析重要语句作用的能力解答重要语句作用题的思维角度为对情节的作用对塑造人物形象的作用表现主题的作用要求考生阅读文本时要思考全面对号入座本题考查学生理解句子含义及分析评价作者的价值判断和审美取向的能力在小说文本中理解的语句对表现人物和主旨非常关键要求考生在体会了语句的含意之后还要对这样写得好处和效果加以品味和赏析解答孩子却只能在旁边看着曲解文意原文是客观描述他也透过热汤的白气看着台子上不同的脸看到他们都用心地吃着他们的面表现的是孩子的好奇深感社会不公自然也就无从谈起为同事胖警官的做法感到羞愧无中生有年轻警官低头应该是出于同情心不是因为怜悯自己的病儿错误原文说她甚至不确定这眼泪是否是由于怜悯自己的病儿而流她只是想哭罢了女人此时的情感比较复杂但不能就此说她的流泪与自己的孩子无关故选两句都恰当运用了拟人手法错西门町逐渐沸腾起来运用的是比拟中的拟物不是拟人故选如他默默地倾听着各种喇叭声三轮车的铜铃声和杂乱的脚步声通过孩子专注地倾听各种声音表现都市的热闹天上开始亮起更多的星星之后忽然从对街传来匆促的辘辘声两三个摊主正推着摊车朝这边跑来这骚动立刻传染了远近的食摊辘辘声越聚越大爸爸也推着他的安着没有削圆的木轮的摊车咯噔咯噔地走到街那边去了从对街传来匆促的辘辘声辘辘声越聚越大咯噔咯噔这些关于声音的描写很生动鲜活让读者有身临其境之感增强了作品的表现力第一次描写声音是孩子和妈妈刚刚坐在面摊旁边时孩子听到的对于一个刚到台北的孩子来说这一切很新鲜写出他对台北的新奇第二次描写时有一句表现时间的句子天上开始亮起更多的星星之后后面开始写辘辘的声音由远及近由小变大还有爸爸推车到对面去的咯噔咯噔的声音结合后面不一会儿果然看见一个戴白盔的警官可知原来是警察来查街了这声音表现出出摊人躲避时的慌乱写出人们的紧张心情第三次也有表现时间的句子行人开始渐渐稀少汽车的喇叭声和三轮车的铜铃声就显得刺耳起来还有第四次送走了最后一个顾客他们推着那咯噔作响的车子离开街口时西门町似乎已经沉睡下去街上只剩下稀落的木屐声显得十分寂寥以及最后一次可以听出那摊车似乎又拐了一个弯而且渐去渐远了咯噔咯噔借助声音表现这一家三口初来台北的孤独加上有个病儿生活十分不易总之这些声音变化体现了时间与情节的推移烘托了人物在不同情境下的心情小说主人公是一家三口他们五天前才来到台北本想摆面摊维持生计但却被罚了款那是他们开市的第一天毫无经验的他们便被一个肥胖而凶悍的警官带进派出所他们不得不留下六十元的罚款这才带走了他们的摊车而且他们还有一个病孩他终于没能忍住喉咙里轻轻的痒而爆发了一串长长的呛咳等到他将一口温温的血块吐在妈妈托着的手帕中时但是这样一个生活穷苦的人家却依然努力生活他们早早就出摊很晚才收摊送走了最后一个顾客他们推着那咯噔作响的车子离开街口时西门町似乎已经沉睡下去街上只剩下稀落的木屐声显得十分寂寥而且不想要别人多给的钱啊啊不要啊爸爸着急地拿着十块钱追了几步又跑了回来那也得找钱呀慌忙拿了一张五元钞要再追上去总之小说中的主人公一家虽然生活穷苦处境艰难但他们辛勤劳动诚信经营体现出顽强的生命力量文章设计了一个年轻警察这个人物很温情在他们初次出摊被抓时就注意到他有着一对大大的眼睛困倦而温情而且他巡街不抓人连孩子都说这个警察不抓人呢他看到这对母子嘴唇弯出一个倦怠的微笑吃他们家的面多给了钱年轻的警官满意地直起身来放下十块钱起身走了因此虽然他们经常遭遇各种磨难但也有好心的警官友善地对待和帮助他们总之这一家三口的命运让人心生怜悯与同情但他们虽然普通平凡却在努力生活用自己的勤劳和美好的品德与命运抗争让人心生敬意尽管这个世界生存不易也有像胖警察那样的冷酷人但也有像年轻警察这样的温情和善良的人这些都让人从忧伤中得到了安慰在绝望中看到了希望答案声音描写使小说中的都市环境更加生动鲜活让读者有身临其境之感增强了作品的表现力小说中的声音变化体现了时间与情节的推移烘托了人物在不同情境下的心情小说中的主人公一家虽然生活穷苦处境艰难但他们辛勤劳动诚信经营体现出顽强的生命力量虽然他们经常遭遇各种磨难但也有好心的警官友善地对待和帮助他们在作者笔下生命既让人满怀悲悯又让人心生敬意世界虽然有些冷酷但也不乏温情和善良让人从忧伤中得到了安慰在绝望中看到了希望点评人物环境情节是小说的三要素反映社会生活是小说的主题因此小说的文体特征由这样几个关键词构成人物环境情节主题小说阅读的命题也是围绕这几个关键词进行的阅读鉴赏文学作品时应注重对情节的概括感受形象品味语言分析艺术表现力理解作品反映的社会生活和情感世界二古代诗文阅读分一文言文阅读本题共小题分阅读下面的文言文完成题魏斯者魏桓子之孙也是为文侯文侯以卜子夏田子方为师每过段干木之庐必式四方贤士多归之韩借师于魏以伐赵文侯曰寡人与赵兄弟也不敢闻命赵借师于魏以伐韩文侯应之亦然二国皆怒而去已而知文侯以讲于己也皆朝于魏魏于是始大于三晋诸侯莫能与之争文侯与田子方饮文侯曰钟声不比乎左高田子方笑文侯曰何笑子方曰臣闻之君明乐官不明乐音今君审于音臣恐其聋于官也文侯曰善文侯谓李克曰先生尝有言曰家贫思良妻国乱思良相今所置非成则璜二子何如对曰卑不谋尊疏不谋戚臣在阙门之外不敢当命文侯曰先生临事勿让克曰君弗察故也居视其所亲富视其所与达视其所举穷视其所不为贫视其所不取五者足以定之矣何待克哉文侯曰先生就舍吾之相定矣李克出见翟璜翟璜曰今者闻君召先生而卜相果谁为之克曰魏成翟璜忿然作色曰西河守吴起臣所进也君内以邺为忧臣进西门豹君欲伐中山臣进乐羊中山已拔无使守之臣进先生君之子无傅臣进屈侯鲋以耳目之所睹记臣何负于魏成李克曰子言克于子之君者岂将比周以求大官哉君问相于克克之对如是所以知君之必相魏成者魏成食禄千钟什九在外什一在内是以东得卜子夏田子方段干木此三人者君皆师之子所进五人者君皆臣之子恶得与魏成比也翟璜逡巡再拜曰璜鄙人也失对愿卒为弟子节选自资治通鉴周纪下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是分韩借师于魏以伐赵文侯曰寡人与赵兄弟也不敢闻命赵借师于魏以伐韩文侯应之亦然二国皆怒而去韩借师于魏以伐赵文侯曰寡人与赵兄弟也不敢闻命赵借师于魏以伐韩文侯应之亦然二国皆怒而去韩借师于魏以伐赵文侯曰寡人与赵兄弟也不敢闻命赵借师于魏以伐韩文侯应之亦然二国皆怒而去韩借师于魏以伐赵文侯曰寡人与赵兄弟也不敢闻命赵借师于魏以伐韩文侯应之亦然二国皆怒而去下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是分文侯文是魏斯的谥号谥号是一种具有评价意义的称号用来称颂死者的功绩三晋指战国时期的韩赵魏因为这三国是在瓜分晋国后建立的故被称为三晋阙门古代指皇宫门前两边供瞭望的楼之间的位置阙门之外就是朝堂之外的意思千钟指优厚的俸禄钟是古代的一种称量单位与前文中出现的钟意义不同下列对原文有关内容的概述不正确的一项是分魏文侯礼贤尊士视卜子夏田子方为师即使经过段干木的家也要行礼天下的很多贤士都前来归附魏国由此成为三晋中的大国魏文侯听出钟声不协调而田子方认为君王不必精通音乐应当注重选拔任用官员担负起国君应有的职责魏文侯对此表示认同李克以自己地位卑疏为借口不愿就宰相人选一事表明看法但是在得到魏文侯的劝勉后他提出了选人的标准发挥了重要作用虽然翟璜对李克有举荐之恩但是李克并没有因此偏袒翟璜而是委婉地向魏文侯推荐魏成担任宰相翟璜知道这件事后非常愤怒把文中画横线的句子翻译成现代汉语分今者闻君召先生而卜相果谁为之子所进五人者君皆臣之子恶得与魏成比也魏文侯在听取李克的建言之后为什么会选择魏成担任宰相分分析本题考查文言文断句的能力通读全文首先找出人名地名事物名朝代名等因为名词常在句中作主语或宾语注意主语常省略其次找动词动词通常作谓语借助句子成份关键是抓住动词以动词为中心找前后结构关系确定主干从而断开句子此外文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用断句题还可以抓住一定不能断开的地方用排除法做题本题考查理解古代文化常识的能力文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓官职的变迁建筑的名称年号谥号庙号一些文书的名称官场的一些礼节朝廷的一些机构典章制度行政区划还有一些避讳的说法等平时注意积累尤其是课本的注释的相关内容答题时还要注意结合语境的含义作答本题考查学生对文本内容的概括和分析能力解答此类题目首先要认真审题明确题干的要求其次要回归文本吃透文本表达的观点深入理解作者的思想然后浏览选项的内容到文章中圈出相关的句子再进行推敲琢磨本题考查学生理解文章内容翻译文言句子的能力解答此类题目拿到句子之后应先回归文本然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式短语再按照不同的句式进行调换删再采取对译法逐字进行翻译本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力通读全文了解文章的内容及作者所要表达的思想感情根据原题所问找到答题区间并对答题区间进行分析与归纳最终概括出答案解答句意韩国邀请魏国出兵攻打赵国魏文侯说我与赵国是兄弟之邦不敢从命赵国也邀请魏国出兵讨伐韩国魏文侯仍然用同样的理由拒绝了两国使者都怒气冲冲地离去赵指赵国作前句伐的宾语文侯指魏文侯作下句曰的主语文侯前曰后都应断开排除故选用来称颂死者的功绩错谥号也可用来表示批评贬斥或同情之意故选由此错魏国是在韩赵两国前来朝拜之后开始成为三晋中的大国的故选卜相选择宰相果究竟为担任译文听说今天国君召见您来选择宰相究竟谁担任宰相呢进推荐臣任用为臣子恶怎么译文您所推荐的五个人国君都把他们任用为臣子您怎么能够与魏成相比呢结合所以知君之必相魏成者魏成食禄千钟什九在外什一在内是以东得卜子夏田子方段干木此三人者君皆师之可知因为魏成富贵时能结交贤才显达时能推荐国君都以之为师的人才结合子所进五人者君皆臣之子恶得与魏成比也可知与翟璜相比更符合李克提出的宰相人选的标准答案听说今天国君召见您来选择宰相究竟谁担任宰相呢您所推荐的五个人国君都把他们任用为臣子您怎么能够与魏成相比呢因为魏成富贵时能结交贤才显达时能推荐国君都以之为师的人才与翟璜相比更符合李克提出的宰相人选的标准参考译文魏斯是魏桓子的孙子就是魏文侯魏文侯以卜子夏田子方为国师他每次经过名士段干木的住宅都要在车上用手抚轼行礼四方的贤才德士很多前来归附他韩国邀请魏国出兵攻打赵国魏文侯说我与赵国是兄弟之邦不敢从命赵国也邀请魏国出兵讨伐韩国魏文侯仍然用同样的理由拒绝了两国使者都怒气冲冲地离去后来两国相互得知魏文侯对待自己讲的话都前来朝拜魏国魏国于是开始成为魏赵韩三国之首各诸侯国都不能和它争雄魏文侯与田子方饮酒文侯说编钟的乐声不协调吗左边高田子方笑了魏文侯问你笑什么田子方说臣下我听说国君懂得任用乐官不必懂得乐音现在国君您精通音乐我担心您会疏忽了任用官员的职责魏文侯说对魏文侯问李克先生曾经说过家贫思良妻国乱思良相现在我选相不是魏成就是翟璜这两人怎么样李克回答说下属不参与尊长的事外人不过问亲戚的事臣子我在朝外任职不敢乱提建议魏文侯说先生不要临事推让李克说道这是国君您没有仔细观察的缘故呀平常时看他所亲近的人富贵时看他所交往的人显达时看他所推荐的人穷困时看他所不做的事贫贱时看他所不取的东西仅此五条就足以去断定人又何必等我指明呢魏文侯说先生请回府吧我的国相已经选定了李克离去遇到翟璜翟璜问听说今天国君召您去选择谁担任宰相究竟谁任宰相呢李克说魏成翟璜忿忿不平地变了脸色说西河守令吴起是我推荐的国君担心内地的邺县我推荐了西门豹国君想征伐中山国我推荐了乐羊中山国攻克之后没有人镇守我推荐了先生您国君的公子没有老师我推荐了屈侯鲋凭耳闻目睹的这些事实我哪里比魏成差李克说您把我推荐给你的国君难道是为了结党以谋求高官吗国君向我询问宰相的人选我说了刚才那一番话我之所以推断国君肯定会选中魏成为相是因为魏成享有千钟的俸禄十分之九都用在外面十分之一留作家用所以向东得到了卜子夏田子方段干木这三个人国君都奉他们为老师您所推荐的五个人国君都把他们任用为臣子您怎么能够与魏成相比呢翟璜徘徊不敢上前拜了又拜说我是一个粗俗的人失礼了愿意终身做您的弟子点评解答文言文题目应遵循三个步骤第一步初读全文整体感知把握大概要求集中心思稳住神快速浏览一遍初步明确是什么时间什么人什么事前因后果谁说什么话等对全段的内容有个粗略的了解读懂六七成即可因为高考作为选拔性的考试要一下子全读懂一般的人是绝对做不到的第二步细读题目认真研读字词句在这一步阅读中要根据题干要求结合各选项的具体内容一一落实理解要求多答的字词句段在文段的位置引起回忆运用课内所学过的知识实词虚词句式活用倒装特殊句式等解决完成较容易做的题目第三步再读全文加深理解这一步是站在更高的层次去认知全文加深对文意的理解又纠正前两步中出现的偏差是一个深入和复核的过程二古代诗歌阅读本题共小题分阅读下面这首宋诗完成题自贺陆游胎发茸茸绿映巾归耕犹是太平民流觞内史招同社扛鼎将军与卜邻曾冠六鳌非俗吏已开九秩是陈人一杯剩约梅花醉又见开禧第二春注绿宋代六品七品官员着绿色官服同社志趣相同的人六鳌神话中记载海上有五座仙山因为六只大龟负载始峙而不动九秩九十岁开禧南宋宁宗时的年号当时韩侂胄渐掌大权于开禧二年北伐得到时年岁的陆游的支持下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是分胎发茸茸言年龄之小绿映巾写为官之貎首句描绘了自己年轻出仕时的形象归耕一词表明诗人晚年归家田居的境况看似平常的话语中暗含着失落叹惋之情三四句回忆当年曾与志趣投合的高官饮酒享乐与定邦安国的将军比邻而居的情景非俗吏与是陈人对仗严密整齐通过今昔对照也流露出诗人盛时不再的感慨本诗以自贺为题贺中包含了诗人哪些情感请结合诗句简要分析分答案对归乡生活的满足之情诗人回归乡村之后对自己太平安适自在的生活感到非常满意对过去辉煌的自豪之感诗人回忆起自己年轻的时候也是国家的股肱之臣与担负大任的文官武将志同道合交往密切不禁引以为豪心潮澎湃高兴期盼之情尾联写诗人听闻朝廷北伐抗金的消息后高兴不已期待能够收复失地于是饮酒自乐甚至与梅花相约在收到胜利的消息后醉酒庆贺分析本题属于综合考查题考查学生对诗句内容技巧以及情感的把握的能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握又要对诗歌的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时要仔细分析选项中赏析的每一个重点对诗歌的内容情感主题意象意境等进行分析概括本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力解答此题要抓意象挖内涵意象是情感的载体意象所体现出来的色调是情感的反映然后还要品诗句悟感情作者在诗词中常常会有情感的流露这些自然流露的情感往往体现在只言片语上要善于把握这样的词语借此领悟感情解答失落叹惋之情错归耕一词表明诗人晚年归家田居的境况表明诗人对归乡生活的满足之情故选首联后句是说诗人晚年回归乡村田居的境况归耕犹是太平民意思是诗人回到家后过着躬耕田园的生活做一个太平自在的农民表达诗人对自己晚年过着太平安适自在的生活的满意满足颔联流觞内史招同社扛鼎将军与卜邻意为任职期间和志趣相同的高官在一起饮酒享乐与定邦安国的将军比邻而居颈联曾冠六鳌非俗吏已开九秩是陈人意为诗人说自己也曾经不是平凡的官吏但是现在却已经是归耕田园的旧人了非俗吏与是陈人今昔对照流露出诗人盛时不再的感慨中间这两联诗人回忆起自己年轻的时候也是国家的股肱之臣与担负大任的文官武将志同道合交往密切不禁引以为豪心潮澎湃对过去辉煌的自豪之感尾联一杯剩约梅花醉又见开禧第二春写诗人与梅花相约在收到胜利的消息后醉酒庆贺又可以看到北伐成功后朝廷迎来自己的兴盛尾联表达了诗人听闻朝廷北伐抗金的消息后期待能够收复失地的高兴期盼之情答案对归乡生活的满足之情诗人回归乡村之后对自己太平安适自在的生活感到非常满意对过去辉煌的自豪之感诗人回忆起自己年轻的时候也是国家的股肱之臣与担负大任的文官武将志同道合交往密切不禁引以为豪心潮澎湃高兴期盼之情尾联写诗人听闻朝廷北伐抗金的消息后高兴不已期待能够收复失地于是饮酒自乐甚至与梅花相约在收到胜利的消息后醉酒庆贺点评如何鉴赏诗歌一关注标题明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键因为诗歌的标题一般交代时间地点人物情感倾向等可以揭示思想内容可以让人明了是哪一类诗歌进而明了全诗的结构及表现手法等便于快速理解诗歌二关注作者知人论世多关联读诗讲究知人论世所以一定要重视诗歌的作者要尽量了解作者的身世所处的时代特点及创作倾向主要内容作品风格特点等三关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释注释或解释疑难词语地名帮助考生读懂诗句或介绍写作背景暗示诗歌的思想主题或介绍相关诗句帮助考生理解诗歌用典或意境或介绍作者暗示诗歌的思想情感或写作风格四关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情五关注关键词句情感意关键词主要是名词动词形容词它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨情感往往体现在只言片语上要善于把握这样的词句借此领悟情感三名篇名句默写本题共小题分补写出下列句子中的空缺部分分论语子罕中所说的是以积土成山为比喻形象说明做事须持之以恒不能前功尽弃的道理杜甫客至中的两句描绘了绿水缭绕生机勃勃的春景表现出诗人的闲逸心境同样是怀念发妻抒发悼亡之情苏轼在江城子乙卯正月二十日夜记梦中用一句写梦中回乡融现实感受于梦境凄凉无限归有光则在项脊轩志中用一句写树的变化移情于物余味无穷分析本题考查学生对名句名篇识记的能力名句名篇的考查常常分为两类识记式默写情景式默写理解性默写其中识记式默写考查字形默写情景式默写理解性默写主要考查在语境中的具体运用具有一定难度理解能力和记忆力都同时考查到了解答故答案为譬如为山未成一篑重点字譬舍南舍北皆春水但见群鸥日日来重点字鸥夜深幽梦忽还乡今已亭亭如盖矣重点字幽点评客至名句积累舍南舍北皆春水但见群鸥日日来花径不曾缘客扫蓬门今始为君开盘飧市远无兼味樽酒家贫只旧醅肯与邻翁相对饮隔篱呼取尽馀杯四语言文字运用分一语言文字运用本题共小题分阅读下面的文字完成题非物质文化遗产保护工作难度很大我国非物质文化遗产体量庞大种类丰富缤纷多彩非物质文化遗产是一种活态存在如何保护较难把握没有前人经验可资借鉴面对这项充满挑战的工作我们要在系统保护和修复涵养上下功夫要加快健全非物质文化遗产保护传承体系健全非物质文化遗产保护传承体系的关键是人才培养甲非物质文化遗产的保护传承需要专业人才没有专业人才就无法做到科学保护传承乙目前我国非物质文化遗产体量很大相比较而言人才远远不足丙健全非物质文化遗产保护传承体系要深刻认识人才的重要性加大人才培养力度这就需要加强学科建设积极培育既有专业知识又有高度责任感的人才丁应当认识到源源不断地有计划地培养这方面的人才不仅能实现非物质文化遗产保护传承事业的需要还能建设一支中华优秀传统文化的骨干力量依次填入文中横线上的词语全都恰当的一项是分因为而而且既也由于并且而且既然就因为而尤其既然就由于并且尤其既也如果将下面的内容插入原文中位置最恰当的一项是分有学科优势的大学可以设置非物质文化遗产保护与研究等课程大力培养一支奋发有为的保护传承生力军甲乙丙丁文中画波浪线的句子有语病下列修改最恰当的一项是分源源不断地有计划地培养这方面的人才不仅能实现非物质文化遗产保护传承事业的需要还能建设一支弘扬中华优秀传统文化的骨干力量有计划地源源不断地培养这方面的人才不仅能满足非物质文化遗产保护传承事业的需要还能建设一支弘扬中华优秀传统文化的骨干力量有计划地源源不断地培养这方面的人才不仅能实现非物质文化遗产保护传承事业的目标还能建设一支中华优秀传统文化的骨干力量源源不断地有计划地培养这方面的人才不仅能满足非物质文化遗产保护传承事业的需要还能建设一支中华优秀传统文化的骨干力量分析本题考查词语的理解与运用的能力应理解词语的意思并结合语境辨析本题考查补写语句的能力应注意句与句之间的衔接做到话题一致注意语意连贯本题考查病句辨析与修改的能力主要语病是成分残缺语序不当和搭配不当应结合句子具体分析解答我国非物质文化遗产体量庞大种类丰富缤纷多彩是非物质文化遗产保护工作难度很大的原因故第一空应填写表示因果关系的关联词语如何保护较难把握与没有前人经验可资借鉴之间存在递进关系故第三空要填写表示递进关系的关联词语排除两项要在系统保护和修复涵养上下功夫与要加快健全非物质文化遗产保护传承体系两者是递进关系选用既也更合适排除项故选题目所给内容论证的是加强学科建设培养专业人才根据语境这就需要加强学科建设积极培育既有专业知识又有高度责任感的人才放在丁处最恰当故选画波浪线的句子有三处语病语序不当源源不断地与有计划的两个词顺序不当改为有计划地源源不断地搭配不当实现与需要动宾搭配不当改为满足需要成分残缺缺少与中华优秀传统文化相对应的支配动词改为弘扬中华优秀传统文化的骨干力量故选答案点评要全面地掌握一个词语应从读音字形意义运用四个大的方面去把握要尽量在语言环境中学习词语的运用在阅读课内和课外的文章中去体会词语抓住整个句子由整体到局部准确把握词语的含义要弄懂成语的意义可以了解成语的来源掌握成语之间词义的差别使用对象的不同感情色彩的区别词义的轻重是否符合语境等考查是否望文生义张冠李戴褒贬失当不合逻辑表意重复等二语言文字运用本题共小题分阅读下面的文字完成题在我国传统手工染色技术中靛蓝扮演着非常重要的角色荀子劝学中所说的青而蓝则是指蓼蓝这类能提取靛蓝的植物靛蓝属于吲哚类天然染料对织物纤维更没有亲和力常规的染色方法不能使其着色这就需要先把靛蓝用水稀释往染缸里加入石灰或其他碱性物质再在染液中慢慢加入米酒或酒糟让其中的微生物帮助染液发酵将靛蓝变成蓝绿色的靛白靛白再与碱性溶液发生反应隐色体比靛蓝乖巧不仅能溶于水也更容易上染棉麻纤维将织物在染液中浸泡一段时间然后捞出晾晒在阳光和空气的作用下黄绿色的隐色体经过氧化恢复成靛蓝漂亮的蓝色就可以在织物上重生了请在文中横线处补写恰当的语句使整段文字意思完整连贯内容贴切逻辑严密每处不超过个字分请用简洁的文字概述用靛蓝染色的全过程不超过个字分分析本题考查学生的写作能力这是一道引语式材料作文题高铁时速越来越快城市间的距离越来越短快让时间成本大大缩短就如冬奥高铁给人们带来的便利这是时代的进步然而在这快时代依然有慢火车这些慢火车服务地区主要是偏远地区不发达地区和少数民族地区服务对象是游客和那些需要外出务工经商求学就医的人这些慢火车体现了快时代的人性温暖慢火车的惠民服务在助力拉动当地经济的同时也吸引着更多的游客享受慢生活如今有很多习惯了快节奏生活的都市人特意来坐着慢火车在大山里穿梭迂回翻山越岭在慢节奏中细细欣赏青山绿水畅享鸟语花香感受着慢火车驶到哪里就在哪里品尝特色美食体验一把采菊东篱下悠然见南山的闲暇和舒适虽然没有高铁的风驰电掣但慢火车在翻山越岭中留下的一抹温情托起了沿途人民的美好梦想连接着边区人民的希望拉近了沿线百姓与美好生活的距离由此考生既可以写快的好处也可以写慢的意义或者二者结合辩证分析快与慢都是时代所需共同构建我们这个国家的美好和幸福参考立意高铁引领时代速度慢火车彰显时代温度中国速度也有慢动作快慢皆有益携手奔小康解答新故相推新旧并存高铁已成为中国的名片是中国速度的代表但中国还有许多慢火车甚至老旧的绿皮火车仍然在运行它们速度慢价格低停靠的站点多在一些地区仍然发挥着重要作用社会发展常常如此新事物蓬勃兴起旧事物仍在发挥重要作用新故相推新旧并存共同创造美好的社会的确高铁已成为了中国快速发展的代表但显然举国上下只用高铁作为交通工具是不可能也不现实的正是有那些慢火车甚至是老旧的绿皮火车的存在才使得一些边远地区的人民仍旧能享受交通的便利慢火车与高铁一起编织了健全的中国交通网为更多的人民带去便利由此观之新事物不一定要完全取代旧事物新旧共存也许才是事物存在的最好的方式当然这要依据群众的需要拥有当代价值的旧事物应当被保存反之则应被舍弃高铁与慢火车新故相推新旧并存共同创造美好的社会总理曾说我们现在虽然有了时速公里的高速列车但不能没有逢站就停票价低廉的绿皮车因为我们国家很大还是一个发展中国家发展还很不平衡很不充分既要考虑效率又要兼顾公平列车虽有不同但最终目的都是要把站台上不同需求的旅客安全送达高铁慢火车在神州大地上各得其所相得益彰不同的风景在同一个瞬间一起呈现另一方面于有些乘客慢甚至还是别样的享受高铁时代的速度风驰电掣对应的是生活的快节奏但健康的生活也要松弛有度繁重压力下也要有慢生活的调节有旅客选择慢火车就是为了体验绿皮车一边吹着自然风一边欣赏沿途风景的韵味可以说慢火车给人精神上的享受于现在因为稀缺而尤其珍贵承载着历史记忆和文化积淀的慢火车既是怀旧的载体也成为一道独特的风景线如果说快彰显了经济社会发展的活力那么慢则蕴含了以人为本的温情如果说风驰电掣的高铁代表着当下中国之高效那么收费低廉站站停靠的慢火车则演绎着今日中国之温情速度与温度兼具梦想与实干同行在广袤大地上复兴号和慢火车都在努力奔腾着向前一个充满温度的流动中国必将迸发出源源不断的发展动力高铁通车里程逐年增加时速高达公里的新一代高铁正在试运行总有一天随着科技的发展慢火车将消失不见淡出历史的轨迹成为众人的缅怀也必将有新事物产生比高铁更快更强但那时新的事物仍旧与旧的事物交织着它们都将在新的时间中找到各自的意义点评材料作文审题是关键而阅读材料又是审题的前提在阅读过程中要通过概括材料大意找出关键语句确定立意角度进而提炼出中心论点由于析材料是材料作文的关键性的一环所以可运用如下的做法发现法主要用于意义显豁中心明确的材料发现的目标一是材料的中心句二是文题中关于中心的提示三是材料中关于中心的提示发现了这些内容就找到了立意的突破口设想法主要用于有头无尾或有尾无头的材料如续写的材料设想的内容或是与材料合理衔接的情节或是与材料合理衔接的论述设想的过程就是思维的发散所以要注意发散的合理性归纳法主要用于意义明晰但既无中心句也无提示句的一则或多则材料归纳出其中心意思立意便有了立足之处提炼法主要用于含义对立的对照型材料从正反对比中矛盾对立中正误相对中提炼出材料所要表达出的意图以作立意的依据撷取法主要用于多段型的材料从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容并据此理清写作的线索揣摩法主要用于喻义型寓义型象征型的材料在反复体味比较之中品评出材料的喻义哲理观点等然后据此形成自己的观点