三年级上册科学 教案－2.1 昆虫 湘教版.doc

昆虫 课题 昆虫 单元 第二单元 学科 科学 年级 三年级 教学目标 1．知识与能力：知道昆虫的共同特征：身体分为头、胸、腹三部分，胸部长有三对足，头部长有一对触角。会用昆虫的共同特征判断某种动物是否属于昆虫。 2．过程与方法：逐步形成归纳概括的推理能力，初步感知研究某类动物共同特征的方法与途径。 3．情感态度与价值观：对研究昆虫表现出兴趣；认真观察、如实记录和描述；在归纳与演绎活动中，形成严谨的科学态度。 教学重点 知道昆虫的共同特征。 教学难点 会用昆虫的共同特征判断某种动物是否属于昆虫。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师：你读过哪些关于昆虫的书？ （预设：昆虫世界大百科、昆虫记、昆虫世界历险记。） 学生举手发言。 激发学生认识昆虫的兴趣。 讲授新课 认识昆虫的共同特征。 （1）游戏：找一找。 下面四个动物中，有一个动物不属于昆虫大家族，请你找出它，并说出你的理由。 （预设：猫不属于昆虫。蚂蚁、蜻蜓、蝗虫都属于昆虫。因为……，所以我认为……。） （2）想一想。 蚂蚁、蜻蜓、蝗虫都属于昆虫。那它们有哪些共同的特征呢？请你说出，并上台用手指出其所在的位置。（多媒体展示蚂蚁、蜻蜓、蝗虫的图片。） 【教师活动：课堂评价，奖励积分。】 （预设：头部，学生可能会说出，它们都有眼睛、嘴巴等，教师可追问“眼睛、嘴巴等，它们长在昆虫的哪一个部位呢？”；触角，学生在观察蜻蜓触角的时候，会提出“蜻蜓”没有触角这一说法，教师可让学生观察科学书13页左上角的蜻蜓图片，问“蜻蜓到底有没有触角？”，学生“有”，教师“那为什么我们图片上看不到呢？这是因为蜻蜓的触角很短很细，很难捕捉到。”；足，足长的位置要着重强调，小部分学生观看图片会认为昆虫的足是长在腹上，亦或者是胸、腹上。） （3）同步练习 完成科学手册第3页“观察昆虫的身体结构”第2题。 （4）小结 蚂蚁、蜻蜓、蝗虫共同的身体结构特征：它们的身体都分为头、胸、腹三部分，头部一对触角，胸部三对足。它们是同一类动物——昆虫。 （5）牛刀小试 练习题。 画蚂蚁。 结合前面所学，请你根据昆虫的身体结构特征，画一只蚂蚁，并标明各个身体结构名称。 判断某个动物是不是昆虫。 （1）天牛和蚊子是昆虫吗？为什么？ （预设：天牛和蚊子是昆虫。因为它们的身体都是由头、胸、腹三部分组成，头上有一对触角，胸部有三对足。） （2）蝴蝶、臭虫和蜜蜂是昆虫吗？为什么？ （预设：蝴蝶、臭虫和蜜蜂是昆虫。因为它们的身体都是由头、胸、腹三部分组成，头上有一对触角，胸部有三对足。） （3）小试牛刀。 判断它们是不是昆虫？ （预设：蚯蚓、蜗牛、蜘蛛、蝎子不是昆虫；螳螂、七星瓢虫是昆虫。） （蚯蚓的身体不是由头、胸、腹三部分组成，头部没有一对触角，腹部也没有三对足；蜗牛的身体由壳、口、眼、触角、足组成；蜘蛛的身体由头、胸、腹组成，头上有一对触角，胸部有四对足；蝎子的身体由头、胸、腹、尾巴组成，有4对足，一对钳夹。） （4）小结。 昆虫在动物界中种类最多，数量最大，几乎遍布整个地球。在所有生物种类中占比超过50%。目前，已知的昆虫有100余万种，但仍有许多种