六年级数学下册 确定位置教案 苏教版.doc

确定位置 三维目标 1．应用确定位置的知识，描述行走的路线。 2．培养学生的观察能力，识图能力和有条理的表达能力，发展空间观念。 3．积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓展知识视眼，激发学习兴趣。 教学重点、难点 应用确定位置的知识，描述行走的路程。 教学资源 学生已经掌握了用方向和距离描述物体位置的方向，为本节课的教学奠定了夯实的基础。 预习作业 出示一幅图： 根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置。 少年宫在市政府北偏西30度方向600米处。 新华书店在市政府北偏东60度方向400米处。 体育馆在市政府南偏东45度方向700米处。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整反思 一、揭示课题、认定目标 随机板书： 1．确定位置。 2．量角度。 3．计算距离。 4．标注位置。 教师：今天我们这节课继续来学习《确定位置》（出示课题） 二、目标驱动、自主学习 教师：出示例3的图。 让学生说说从图上了解到那些信息？有哪些场所？ 选择两种场所，说说它们之间的位置关系？ （即谁在谁的那个方向，多少距离）。 （如：李伟先向东走180米到超市，再向东北方向走240米到医院；或者是李伟先向东走180米，再向北偏东60度方向走240米……） 三、全班交流、提炼建模 完成：“练一练”。 让学生说一说李伟放学回家的行走路线。 学生先独立思考再在小组内说一说， 然后教师指导学生交流反馈。 教师小结提问： 今天我们学习了哪些内容？ 说说行走路线的时候，我们要注意哪些问题？ 四、巩固练习、内化提升 1．完成练习十二第6题。 学生首先说说在图上自己看明白了什么， 看清楚这些场所在什么位置？ 学生尝试着独立完成，然后教师指导交流， 说说是怎么想的？注意看清楚位置和方向? 教师：你还能看出些什么问题来考考你的同桌？ 学生交流。 2．完成练习十二第7题。 指名学生说说题目要求。 教师要求学生先大致画出自己家与学校间的主要场所的标志和大致的位置，然后看着简易图说说放学回家的路线和上学的路线。 五、全班小结 教师提问：通过今天的学习你有什么新的收获？ 还有什么不懂的地方？ 课后到自己家附近的地方浏览一番，然后设计出一张简易的地图，和你的父母一起说说行走的路线和方向。 教师：上节课我们学习了哪些内容？你觉得在平面图上，要准确的确定一个物体的位置，应该分几个步骤来做？ 同桌互动，然后教师指定： 学生说说两个场所之间的位置关系。 李伟从家到学校要经过哪几个场所， 按先后顺序说说。 你能看着平面图把他行走的方向和 路线完整的说出来？ 在小组内尝试说说行走的路线。 全班交流。（可以表达的粗略些，也可以表达得精确些）