统编版五年级下册语文园地一教案.doc

语 文 园 地 【教学目标】 知识与能力: 1.了解表达感情的不同方法。 2.模仿着写情景。 3.体会句子的表达方法。 过程与方法: 学生自学、交流，教师引导点拨、拓展。 情感态度与价值观: 对学生进行爱惜时间的教育，使学生知道时间的宝贵，懂得珍惜时间。 【教学重点】 1.了解表达感情的不同方法。 2.体会句子的表达方法。 【教学难点】 模仿着写一写情景。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、交流平台。 1.读读交流平台，说说表达感情有哪些方法。 2.学生汇报: 体会作者感情的方法:抓住直接抒情的句子；从字里行间体会作者的情感；把自己想象成文章中的“我”来体会作者的情感。通过有感情地朗读来表达自己体会到的感情。(板书) 3.《月是故乡明》是如何表达感情的? 4.以《梅花魂》为例，小组交流，说说作者是如何抒发情感的。 5.学生汇报并说说这些课文是如何表达情感的。 外祖父几次的哭是直接表达感情；珍爱“墨梅图”是从字里行间来表达感情。 6.以后我们在写作文的时候，可以把作者表达感情的方法运用于写作中。 设计意图: 通过找课文中的句子，让学生深入感悟作者表达情感的方法。 二、词句段运用。 (一)先读读要求:读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景，照样子说一说。 1.“亮得……热得……”引导学生想象画面。 2.小组交流，想象句中描写的情景。 3.学生汇报。 4.忙得:他夜以继日地忙着。忙得恨不得一人分成几个人来用。 冷得:这天气真冷，冷得我的小脸都发紫了，路上也没有了行人。 吵得:教室里真吵，吵得我的脑袋都快炸掉了。 静得:教室里静得连一根针掉在地上都能听见，静得只听见滴答滴答的钟表声。 快得:他跑得真快，快得一眨眼就不见了。 辣得:我被这辣椒辣得直冒汗，辣得直流眼泪。 设计意图: 由例句拓展学生的思维，培养学生的写作能力。 (二)想一想下面的句子在表达上有什么特点，再照样子写一写。 1.先读读第16页的这些句子，你有什么发现? 预设:这三组句子都运用了对比的表达方法。 2.教师点拨: 第①句通过对比感受到了作者更加思念故乡的月亮，表达了作者的思乡之情。 第②句“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，表现出母亲浓浓的思乡情。 第③句虽然写绍兴的乌篷船精致，但作者还是喜欢姑爹的小船，可见姑爹的小船给作者留下了深刻的印象，留下了美好的回忆。 3.说说对比的好处。 通过对比，更容易表达作者的情感。 4.学生小组交流，照样子写一写，并说说这样写的好处。 预设:松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还尖些。 设计意图: 体会运用对比来表达作者感情的方法。 三、日积月累。 1.出示一幅母子图，你从图画中看出了什么? (学生反馈，教师点评)(预设:①年迈的母亲在为即将远行的儿子缝制衣服，儿子在床上酣睡；②夜已深了，母亲不辞辛苦地用一针一线为儿子缝衣服，祝愿孩子远行平安，并希望他早日归来。) 2.师述:看到这样一幅动人的“母子图”，你想起了哪首诗?(引出《游子吟》) 3.简介作者:孟郊，唐朝著名诗人，他很早便失去了父亲，与母亲相