统编版语文一年级下册 语文园地一 教案.doc

语文园地一 【课前解析】 本单元语文园地安排了5个板块的内容。“识字加油站”安排的是关于天气的词语，重在引导学生在生活中识字。“字词句运用”由三部分组成：一是“读一读，记一记”，二是“读一读，写一写”，三是“读一读”。“书写提示”揭示了全包围的字的笔顺规则，“日积月累”8个词语排列整齐，读起来朗朗上口。“和大人一起读”内容富有童趣，节奏明快。要注意根据板块内容，联系生活，注重实践运用。 【教学目标】 　 1.认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。 2.认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。 3.能正确认读“见、万”等8个生字，能将它们按照韵母“an、ang”准确分类并书写。 4.能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。 5.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。 6.借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。 7.通过和大人一起读，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。 【教学重点】 正确认读“阴、雷”等7个生字，激发学生的识字兴趣。 【课前准备】 多媒体课件PPT、字典、字母卡片、中国地图 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。 2.认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。 3.能正确认读“见、万”等8个生字，能将它们按照韵母“an、ang”准确分类并书写。 【教学过程】 一、谈话激趣，揭示课题 1.教师导入：小朋友们，今天我们一起去到语文百花园参观学习，相信大家一定会在里面有更多的发现。 教师过渡：今天的天气怎么样？谁来用一个词语形容一下？我们经常还会听到天气预报，天气预报里是怎么形容天气的呢？今天我们就来学习一些与天气有关的词语。 2.指名读：谁想来读一读？ 3.学生自由读：有些字大家不认识，没关系，拼音宝宝来帮忙，有了拼音你再试着读读吧。 4.学生齐读：读完了吗？下面我们一起读一读，边读边思考：你发现了什么？ 预设：我发现这些生字宝宝都和天气有关。 （设计意图：借助学生已有生活经验，进行交流，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。） 二、借助图片，读词识字 1.出示图片：那我们就边看天气边认识这些生字宝宝吧。 2.学生跟读：请你跟着老师读一遍，注意 把字音读准确。 3.读词识字。 （1）识记“阴、阵”：同学们还记得我们之前学过的识字方法吗？“阴、阵”可以怎么识记？ 预设：可以用“偏旁归类”的方法。 教师引导：对，可以用“偏旁归类”的方法识记“阴、阵”。它们都是什么偏旁呢？ 预设：它们都是双耳旁。 男生女生读：阴、阵。 （2）识记“冰、冻”：还有哪些字可以用“偏旁归类”的方法识记呢？ 预设：冰、冻。 学生分组读：冰、冻。 教师提问：它们都是什么偏旁的字？ 预设：“冰、冻”都是带有两点水的字。 教师拓展：我们之前学习的哪个字的偏旁是两点水？ 预设：净。 （3）识记“雷、电”：“雷”这个字我们可以怎样更好地记住呢？ 预设：可以用“比一比”的方法。 教师过渡：对，你找的很准确。“雷”和哪个字长得很像？ 预设：雪。 教师讲解：“雷”这个字和我们学过的下雪的“雪”字长得很像，它们有一个共同的偏旁叫雨字头。“雷”可以组什么词呢？雷电。 学生领读：雷电。 （4）识记“夹”：同学们，看，这是什么？ 预设：夹子。 教师讲解：夹就是在两者之间的意思，跟老师读，夹，夹子。 4.学生开火车读：现在难度加大，老师把拼音去掉，你还认识它们吗？火车火车哪列开？哪列坐好哪列开。 （设计意图：引导学生自主学习，在交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。） 三、巩固练习，逐步提升 1.小游戏：学累了，我们一起来玩个小游戏吧——连一连。同学们，瞧，这是什么？这些是天气符号，猜一猜它们都表示什么天气？ 教师过渡：连完了吗？谁来说说你是怎么连的？ 预设：第一个连阴，第二个连雨夹雪，第三个连冰雹，第四个连雷电，第五个连霜冻。 学生齐读：连对的同学给自己鼓鼓掌，没连对的同学也不要气馁，我们一起来读读吧！ 2.拓展：想一想，你还知道哪些与天气有关的词语？ 预设：雾霾、阵雪、大雨、沙尘暴。 （设计意图：学生通过做游戏的方式巩固练习，可以激发学习兴趣。安排拓展延伸，联系学生实际生活，增长见识。） 四、读一读，写一写 1.读一读：花园里除了有我们不认识的生字宝宝外，还有好久不见的“老朋友”呢！你还认识它们吗？谁来认一认？ 2.分一分：自己再读一读这些字，仔细体会哪些字的韵母是相同的？分别是什么韵母？ 预设：见、万、全、半的韵母都是an，王、方、长、上的韵母都是ang。 板书：见、万、全、半；王、方、长、上。 3.小游戏：大家都找的很认真，奖励你们玩个游戏——找朋友。老师问“an、an，an的朋友在哪里？”你来答“jian——见，an的朋友在这里！”我们来试试吧。 同桌对答：会玩了吗？跟你的同桌玩玩吧。 学生对答：多有趣的游戏呀，我们一起来问，找一个同学来回答好不好？ 4.写一写：看大家玩的都意犹未尽，课下可以教给你的爸爸妈妈，和他们玩玩吧。接下来，请像老师一样把它们认真地写在田字格里。书写时要注意写字的姿势“一拳、一尺、一寸”，把字写工整，字的占格要正确。 （设计意图：回忆之前学过的生字，并适时引导学生进行分类，有利于培养归类意识。学生自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。） 五、认识字母表 1.介绍字母表：在生活学习中，当我们遇到不认识的生字会怎么办？ 预设1：问老师。 预设2：问爸爸妈妈。 预设3：可以查字典。 找一找：你们真是热爱学习，爱问问题的好孩子！像刚才那位同学说的，当遇到不认识的生字时，我们可以用查字典的方法来解决问题。下面请大家拿出准备好的字典，找一找字母表在哪里。 教师讲解：什么是字母表呢？26个汉语拼音按照一定的顺序排列就是汉语拼音字母表，而这个顺序就叫做音序。 2.学生跟读：还记得怎么读吗？跟老师一起读读吧。 3.识记大小写字母：位于上方的字母为大写字母，而我们学过的则是小写字母。比一比，你发现了什么？ 预设：有的大写字母和小写字母是一样的，有的长得不一样。 教师讲解：你观察的真仔细。小写字母同学们非常熟悉，我们可以对照小写字母认识大写字母。在记忆这些字母时，先找一找哪些大小写字母完全一样，哪些大小写字母相近，再看剩下的是哪几对大小写字母。这样，记忆字母就不难了。 学生自由读：让我们自己再读读字母表吧，比比谁记得多。 指名读：谁想读？你来读。 学生开火车读：小火车，开起来，请按顺序每人读一个字母，看看哪列小火车开的最通畅。 学生齐读：让我们一起读一遍。 4.教师小结：你记住了吗？在以后的学习中，我们可以用音序查字法查字典。 （设计意图：借助字典，让学生动手找一找字典，更加直观地感受字母表在字典中的用处。采用多种形式认读，让学生在多次认读中熟记字母表。） 六、板书设计 语文园地一 见 万 全 半 王 方 长 上 第二课时 【教学目标】 1.能借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的热爱之情。 2.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。 3.借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。 4.通过和大人一起读，读懂诗歌的内容，感受阅读的乐趣。 【教学过程】 一、直观感受，多元朗读 1.教师导入：这节课我们继续去到语文百花园里，看谁能有更多的收获。瞧，这是什么？出示中国地图 预设：这是中国的地图。 教师过渡：对了，你真是见多识广，这就是我们国家的地图。同学们想不想欣赏我国不同地方的不同风景呢？这节课就让我们走进《祖国多么广大》。 2.学生自由读：请你借助拼音读一读《祖国多么广大》，注意把字音读准确。 3.学生跟读：读完了吗？老师读一句，你跟着读一句，仔细听，认真读。 4.指名读：谁想试着读读？同学读的时候，我们边听边思考：儿歌都写了哪里的景色？ 预设：大兴安岭，长江两岸，海南岛。 教师提问：这些地方在同一时间分别有什么景色呢？ 预设：大兴安岭，雪花还在飞舞。长江两岸，柳枝已经发芽。海南岛上，到处盛开着鲜花。 5.看图猜读句子：这些图片就是我们诗歌里所描绘的景色，同学们，猜猜看它们分别是哪儿？ 教师过渡：多么美的景色，去过这些地方吗？请说说你所知道的大兴安岭，长江两岸，海南岛。知道的同学，你的见识真广，不知道的同学，没有关系，请听老师讲。 出示中国地图 教师讲解：这里就是大兴安岭了，它位于祖国的北部，冬长夏短，