统编版语文一年级下册 语文园地四 （教案）.doc

《语文园地四》教学设计 课文简析 著名教育家奥苏伯尔认为“影响学习最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并据此进行教学”。一下年级的学生已初步具有一定的识字能力，他们会运用“拆合法、归类法、编字谜”等方法识字，能借助拼音阅读儿歌、小故事等。而且有一小部分学生对园地中的“字词”已基本认识，只是在“读准字音”方面还有所欠缺。可园地的作用不仅仅是让学生会读、会记、会写，更多的是引领学生总结规律、举一反三及拓展实践。 基于上述学习内容及学情，本课时的教学重点是归类识字、规范书写。难点是读好轻声、读好绕口令。为突破重难点，本节课一方面通过“游戏活动、联系生活、适时拓展”等教学策略来调动学生的学习积极性，另一方面充分利用学生的自身资源，借助“当小老师”“同桌合作”等学习策略，调动学生多种感官参与，开阔学生的思维。 教学目标 1.认识8个生字，读好轻声。 2.正确、流利地朗读绕口令、背诵《寻隐者不遇》。 3.正确、工整、美观地书写点在左上方、点在右上方的4个生字。 重难点： 通过“游戏活动、联系生活、适时拓展”等教学策略来调动学生的学习积极性，充分利用学生的自身资源，借助“当小老师”“同桌合作”等学习策略，调动学生多种感官参与，开阔学生的思维。 教学过程： 一、认识部位，识记生字。 1.借助拼音，看图识字。 2.游戏识字：我来指，你来读。（师生互动、生生互动） 3.再读识字，发现“月”字旁。（这些词语全部表示人身体的一部分，其中，“脖、肚、腿、 脚”是月字旁，“臂”是月字底） 4.还有哪些词语是表示身体的一部分？ 比如：眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臀部、大腿……请学生读一读，继续感受“月字旁”的字跟人体身体部位有关。 【设计意图：趣指部位，在游戏中正确认读 “眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、 肚子、小腿、脚尖” 等8个词语。激发学生在生活中识字的兴趣。】 二、字词句运用，读好轻声。 1.创设情境。 苹果树上硕果累累，谁来摘又大又红的苹果呢？摘苹果时，记得大声读出每一个苹果的“名字”！（真厉害，都会认这几个词语了，有好几位同学认得又对又快，请获得苹果卡片奖励的同学到台上来） 2.认读词语。 跟读词语：这些苹果卡片后面还藏着词语呢。你们会读吗？依次来读，读对了，下面的同学就跟着读一次。 练读词语：自由读词语，开火车读。 发现规律：读着读着，你们发现了吗？（这几个词的第二个字都是轻声） 3.发现特点。 ⑴分一分：你们能把黑板上的词卡分分类吗？（指名一位学生来分类摆词卡并说出分类的原因） ⑵说一说：学生这样的词你还能说几个呢？（引导学生联系“识字加油站里的词语”或者联系生活说） 【设计意图：用游戏识字，适合儿童的认知特点。教材既为教师教学和学生识字提供材料，又提醒我们要引导学生产生在生活中主动识字的意识，生活识字让学生从课内延伸到课外】 三、发现规则、学好汉字。 1.发现特点。 ⑴分别出示四个汉字，你们发现这四个字里都有一个共同的笔画——“点”。 ⑵再仔细观察前面两个字和后面两个字，点的位置有什么不同吗？ 2.关注笔顺。 ⑴这四个字我们都会写，现在请四位同学来书空，你们仔细看，他们的笔顺对了吗？ ⑵你们刚才看清楚了吗？前面两个字第一笔是点，后面两个字的点是最后写的。 ⑶出示笔顺规则。 3.练写巩固。 学生书写汉字。教师巡视，引导学生注意笔顺和点在田字格中的位置，观察学生的写字姿势。 【设计意图：了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则。养成“一看二写三对照”的良好书写习惯。】 四、想象画面，积累背诵 1.读通古诗。 ⑴出示诗题，指名朗读，正音