《生命之歌》教学设计1.doc

《生命之歌》教学设计 一、写作背景解说： 初四学生已经具备了较高层次的理性思考，对于自我、生命这样的沉重的话题也有强烈的探求意识；再通过一个单元的学习更是加强了生命话题的探讨，因此放手让孩子们广泛阅读这方面的材料，对于学生形成健康完美的生命价值观、世界观等有重要的意义。 二、情景体验： 1、课前一周布置材料阅读活动： 以“生命”为话题，了解古今中外名人的生死重要故事、重要作品及名人名言。可以参考以下思路，并作好读书笔记进行摘录或心得以备交流： ①司马迁的生死观； ②张穆然的笑对死亡； ③蒙田的《热爱生命》 ④张小风的《敬畏生命》； ⑤保尔的名言 ⑥史铁生的死亡感悟； ⑦裴多菲的生命名诗 ⑧陆幼青的《死亡日记》 三、作文课堂： (一)课堂导入： 面对生命，我们有讲不完的故事，描不完的图画，发不尽的议论，抒不尽的情感。生命是什么？生命的价值又是什么？不同的人有不同的诠释：从司马迁的生死观到张穆然的笑对死亡；从蒙田的《热爱生命》到张小风的《敬畏生命》；从保尔的名言到史铁生的死亡感悟；从裴多菲的生命名诗到陆幼青的《死亡日记》…….古往今来，多少名家留下了对生命的感悟和认识。 (二)交流展示：将阅读到的材料进行朗读展示、手抄报展示、制成幻灯片展示，还要进行每人发表1分钟的对生命感悟认识的演讲展示活动。(可以在小组内进行，可以选派代表在全班演讲)； (三)师总结课堂及思路指导：对生命的探索是永恒的话题，感悟生命有助于认识生命，珍爱人生；感悟生命有利于提升生活的境界，去追求有价值的人生。写好本话题作文，可以从以下三个方面入手： ①.拓展话题。生命是一个很宽泛的话题，我们可以借助发散思维进行拓展，“感悟生命”“感谢生命”“珍爱生命”都可作为子话题纳入思维中，“生命在于奉献”“生命在于追求”“生命在于创造”“生命的价值在于精神的不朽”等都可以用作主题或中心。 ②.寻找切口。能否找准一个切入