人教版四年级语文《古诗两首(题西林壁，游山西村)》教案.doc

教学目标指导学生认识个生字会写个生字指导学生有感情地朗读并背诵古诗默写题西林壁指导学生理解诗句的意思体会诗人的心境能与他人交流读诗的感受重点难点教学重点读懂古诗理解诗句的意思积累古诗名句教学难点体会诗的情感及诗句中蕴涵的哲理课时安排课时教学过程第一课时一复习导入揭题释题谈话二年级时咱们就学习了李白的一首描写庐山的古诗谁能背给大家听齐背望庐山瀑布揭题这节课咱们再来学习一首描写庐山的诗板书题西林壁根据注释理解题目意思并简介作者苏轼二自由吟诗了解大意指名读诗纠正字音自由读诗把握节奏指名读齐读思考古诗大意反馈你读懂了什么从哪儿知道的还有不明白的地方吗小组合作解疑交流反馈设计意图学生是语文学习的主人鼓励学生自主学习以此调整下面的教学顺学而导三诵读诗句理解诗意出示横看成岭侧成峰远近高低各不同指名读齐读说说对诗句的理解播放有关课件加深对诗的理解庐山重峦叠嶂变化多端横看时是一座连绵不断的山岭从侧面看奇峰陡峭远望它隐天蔽日近处看则是危崖险岩指导感情朗读质疑庐山的景色千姿百态雄奇壮观面对如此美景诗人又是一番怎样的情怀呢出示不识庐山真面目只缘身在此山中指名读齐读提问诗人这样多角度地欣赏庐山为什么还说不识庐山真面目呢你认为怎样才能看清庐山的全貌小结对于比较复杂的事物如果不能客观冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑不能全面正确地认识正如俗语所说当局者迷旁观者清联系盲人摸象画杨桃等文章加深理解有感情地朗读全诗设计意图针对古诗特点尽可能多地让学生在形式多样的语言实践活动中动眼动口动脑引导学生自主理解感悟突破难点四总结升华熟读成诵有感情地朗读题西林壁总结诗人苏轼用睿智的目光欣赏庐山写出了令人深思的诗句这一切源于他对大自然细致入微的观察源于他对生活透彻的认识学了这首诗我们以后也应该全面客观地观察生活认识生活试背古诗能不能把这首千古佳句背下来呢反馈评议五课后作业有感情地朗读古诗题西林壁并背诵默写题西林壁说说诗中蕴涵的哲理六板书设计第二课时一复习旧知导入新课背诵题西林壁说说这首诗带给我们的启示揭题这节课咱们再来学习一首富有人生哲理的古诗板书游山西村交流课前搜集的有关作者陆游的资料二初读古诗整体感知自由读圈出生字新词指名读检查生字认读情况小组成员借助注释合作交流说说自己读懂了什么三想象画面体会意境用自己的话说说古诗大意哪句话写出了农家淳朴好客的品性板书腊酒浑足鸡豚指导朗读这一句诗想象农家丰收后的欢乐气氛出示山重水复疑无路柳暗花明又一村提问此时的诗人在哪里想象他当时遇到什么景象会有什么感受交流从这句诗中你还悟到了什么指导感情朗读品味对偶的表现手法设计意图让学生在学习的过程中领悟发现习得把功夫放在读上由读通读懂到读好会读四品读诗文拓展延伸感情朗读全诗说说自己最喜欢的一句及对诗句的理解小结山重水复疑无路柳暗花明又一村这句话不仅描绘了大自然的美景同时表达了诗人对人生境遇的独到感悟当陷入困境时要充满信心勇于开拓一定会绝处逢生出现新的契机达到充满光明与希望的境界拓展思路积累运用我们在什么情况下会产生山重水复疑无路柳暗花明又一村的感觉联系生活实际谈一谈指导学生引用名句说话我们继续往山上走觉得山路已经消失忽然山路一转前面又出现了鲜花盛开的村庄这时我们情不自禁地吟诵起陆游的诗山重水复疑无路柳暗花明又一村李叔叔正在做一项科学实验遇到了一个很大的困难他绞尽脑汁也没有想出解决办法一位老教授及时指点迷津使叔叔豁然开朗很快地克服困难实验获得成功这真是山重水复疑无路柳暗花明又一村设计意图从生活现象入手唤起学生的生活体验激发学生学语文用语文的意识练习背诵游山西村五总结全诗指导写字出示田字格中的生字引导学生观察说说写时要注意的地方教师示范书写学生练习写字六课后作业有感情地朗读游山西村并背诵抄写生字词语说说古诗大意及蕴涵的哲理七板书设计游山西村腊酒浑足鸡豚山重水复疑无路柳暗花明又一村八教学提示这两首诗都是宋代留传至今的千古佳句教学时应放手让学生根据注释等自主理解诗意不必讲得过细对于含义较深刻的句子则可以让学生合作交流感悟通过联系实际谈体会进一步加深对诗的理解并在此基础上熟读成诵