苏教版 五年级上册3古诗两首 教案.doc

（五）年级（ 上 ）册 （语文）学科集体备课表样  备课时间 8.26  主 备 人 主 备 人 所在单位   复备时间 9.7 授课教师 授课教师 所在单位 课   题  3.古诗两首 课    型  新授 课时分配  2 第    1  课时 上课时间 9.13 项    目 内           容 教  学 目  标 知  识 能  力  能朗读,能背诵并能正确默写,培养对古诗的兴趣 过  程 方  法 1、借助工具书理解词语和诗句的意思。 2、体会诗中描绘的情景和作者所表达的感情。  情  感 态  度 价值观  能根据诗意，发挥想像，编出一个有趣的故事。 教学重点  有感情地朗读、背诵这首诗，体会作者的心情，能根据诗意，发挥想像，编出一个有趣的故事。  教学难点 体会作者的心情，领会“寓问于答”写作的特色。  教学、教具 （课件） 准    备   课件 教     学     流    程  教  学  环 节 教  师  活  动 预设学生活动 激趣导入 学习一课中田老师的作法，把古诗编成一个小故事来导入。　　　　 　　板书：唐·贾岛 小结：唐代诗人贾岛的创作态度极为严肃认真，字字斟酌，句句推敲，  （默读第九课课文《推敲》，了解贾岛“推敲”的故事及其生平。    教     学      环      节 被称为“苦吟诗人”。他的诗自然质朴，历来为人们所传诵，今天我们一起来学习他的一首五言绝句《寻隐者不遇》。 　　一、导入 1．我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗的？ 读古诗——知作者——解题意——懂诗意——悟感情 二、读题、释题 　　　1、板书课题 　　　 2、讨论：寻？隐者？遇？ 　　　4、引导质疑。 　　三、精读课文 　　　1、教师范读。 　　提问，看谁对诗句的理解更正确。 　　　5、背一背。 四、观看投影，练习对话，体会感情 　　　1、出示答句：言师采药去，只在此山中，云深不知处。 　　 　　1、观察课文插图，这是怎样的一幅图？想象： 满怀希望—失望—一线希望—彻底失望 　五、总结全诗，背诵感悟 　1、总结：这首诗采用问答体，一问一答，寓问于答。 　　3、学生练习。  是通过寻访者（贾岛）向童子打听师傅的去向，童子作了相应的回答写的，这三次问答，逐层深入，表达感情有起有伏，语言朴实自然，读来却令人寻味。 六、补充阅读 　　　　贾岛《题诗后》 　　七、作业 　　　1、填诗，练字 　　　　　寻（）者不遇 　　　　　（）下问童子， 　　　　　言师采（）去。 　        只在此山中， 　　　　　云（）不知处。 　　　2、想想诗歌描绘的情景，并画下来。  谈话导入新课。 1、古诗是我国传统文化的精粹，它短小精悍、节奏分明、意境优美，千百年来传诵不衰。今天我们一起来学习贾岛的一首诗《寻隐者不遇》。板书并齐读课题。 齐读课题 3、想想题目的意思。 2、学生反复朗读，读准音，读通句。边读边画出生字新词。 3、借助工具书理解重点词语： 松下？童子？只？深？不知处？ 　4、借助工具书理解古诗大意。 2、想问句，同桌练习。 3、观看投影图片，练习对话。 4、小组合作探究体会作者感情变化。 感悟 作者感情变化。 2、有感情的背诵《寻隐者不遇》，感受诗歌的内蕴美。 板书： 问——满怀希望 不遇——感到失望 可遇——一线希望     想想诗歌描绘的情景，并画下来。     板 书 设 计  寻隐者不遇 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　唐·贾岛 　　　　　　　　　松下问童子，　　满怀希望 言师采药去。　　失望 只在此山中，　　一线希望   云深不知处      彻底失望 课   后   反   思 这首诗的特点是寓问于答。“松下问童子”，必有所问，而这里把问话省略了，只从童子所答“师采药去”这四个字而可想见当时松下所问是“师往何处去”。接着又把“采药在何处”这一问句省掉，而以“只在此山中”的童子答辞，把问句隐括在内。最后一句“云深不知处”，又是童子答复对方采药究竟在山何处的问题。采用多种形式的读，反复阅读从诗句体会人物情感，为指导学生有感情地朗读作准备。第一句：松下问童子——满怀希望。第二句：言师采药去——情绪一下子低落变成失望。第三句：只在此山中——失望之中萌生了一线希望。第四句：云深不知处——怅然若失，又生出无可奈何之感。理解诗句的其中蕴含的感情色彩，我们再次静心与文本对话，融入其中，仿佛读者就是寻隐者。  （ 五 ）年级（上 ）册 （语文）学科集体备课表样  备课时间  8.26 主 备 人 主 备 人 所在单位 复备时间 9.7 授课教师 授课教师 所在单位 课   题  古诗两首 课    型 新授  课时分配  2 第    2  课时 上课时间 9.13 项    目 内           容 教 学  目 标 知  识 能  力 认识“牧”、“骑”、“振”、“樾”等字。  过  程 方  法 理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。  情  感 态  度 价值观 体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱。  教学重点 理解古诗意思。  教学难点 体会作者热爱大自然的思想感情  教学、教具 （课件） 准    备  课件 教     学     流    程  教 学 环 节 教  师  活  动 预设学生活动 一、导入：　　　1、同学们，瞧！夏天是山村最美的季节。天空那么蓝；远处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，象刚洗刷过似的。一幅动人的画面印入了我们的眼帘。   说图意 （袁枚）    教     学      环      节 2、看图了解诗意：　　　　A、谁能把你所看到的说说给大家听听？ 　　　　 B、师总结：夏季的一天，诗人在房间里闷热难当，昏昏欲睡：于是他走出房间，来到树林里。看见整个树林枝叶繁茂，林间的小道上满是树荫，行走在这样的林间小道上，阵阵凉风迎面吹拂而来，好惬意。作