二年级上册(2017部编）古诗两首 教案.doc

教案 备课教师 授课教师 年 级 二年级 课 题 古诗两首《夜宿山寺》 课 时 第1课时 教学时间 教学目标 1. 认识“宿、寺”等7个生字，会写“危、敢、惊”等3个生字,认读生字组成的词语。  2.朗读和背诵古诗。图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。 3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。  重难点 识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。 板 书 设 计 前置研究 集备思路 个性设计 导入设计 导入新课 1．同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗? 2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。出示课题：夜宿山寺。 导学环节 一、初读感知　　1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。　　2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。二、检查生字认读情况　　1．出示带拼音的生字：危 惊 歌。　　请同学们自己先读一读。　　2.这些生字谁会读?　　指名认读，“开火车”读，重点指导“惊”字的读音。　　3．去掉拼音，小组检查认读生字。三、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。　　1．学生自由读诗。 2．指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3．指名朗读全诗 四、借助插图，了解诗意　　1．出示课件或文中插图，找一找， 集备思路 个性设计 导学环节 山寺在哪里。　2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。　3．指导朗读前两行诗。 (1)老师配乐范读； (2)学生试读； (3)指名读；(4)全班配乐齐读。4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。(1)学生自由读后两行诗；(2)指名配乐读；(3)教师配乐范读； (4)全班配乐齐读。五、创设情境，有感情地朗读全诗　1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。　2．学生自读整首诗。　3．指名扮演小诗人，表演读。　4．师生配乐合作读。六、选择作业(三者选其一)　1．自选乐曲配乐背诵全诗。　2．给诗配画。　3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。 拓展设计 1.解释词语 百尺： 。 危： 。 恐： 。 2.危楼（ ），手可摘（ ）。 （ ）高声语，恐惊（ ）。 用自己的话说说“不敢高声语，恐惊天上人”的意思。 。 课后反思 小学课时集备教案 备课教师 授课教师 年 级 二年级 课 题 古诗两首《敕勒歌》 课 时 第2课时 教学时间 教学目标 1. 认识“庐、笼”等8个生字，会写“阴、似”等5个生字,认读生字组成的词语。注意多音字“见”。2．正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。 重难点 1.背诵古诗。2．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。 板 书 设 计 敕勒歌 　　　　　　　　　　 　苍苍　　　　　　茫茫　　　　静 　　　 　　　　（辽阔无边） 　　　　　　　　　　　　　 草低　　　　　　见牛羊　　　动 　　　　　　　　　　　　　　　 　 （茂盛肥壮）  前置研究 集备思路 个性设计 导入设计 一、看图激趣，揭示课题 1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。(课件出示：大草原图片并配乐) 2．师：你看到了什么?你想到了什么？ 　　指名学生回答。 3.北