《春》导学案.doc

春导学案学习目标正确流利有感情地朗读课文直至背诵整体感知课文理清文章思路品味文章生动形象富有表现力和感染力的语言学习重点反复诵读体会美感理清思路学习构思学习难点揣摩欣赏精彩句段和词语学习安排课时学法指导朗读指导读准字音读清句读以情带声随课文思想内容与作者情感轨迹读出抑扬顿挫读出轻重缓急读出作品的美感品味语言根据语境品味语言做到词不离句句不离段要以语言为载体为中介品味语言所表现的内容所表达的思想感情学习过程第一课时一预习导学走近作家朱自清字佩弦原名自华号秋实江苏省扬州人我国现代著名的散文家诗人学者民主战士他曾参加五四运动受五四浪潮的影响走上文学创作的道路积极参加新文学运动其散文清新而真挚被称为美文背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等都是他的散文名著了解背景春大致写于年至年朱自清在写此文时已经没有初期创作诗文那种淡淡的哀怨的情调而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪在大自然中他发现了美和希望于是欣喜万状写下了著名的散文精品春反映了他对美的追求对光明的向往表达了他对未来的希望流露了积极进取的精神给下列加点字注音酝酿黄晕披着蓑衣涨起来宛转应和戴着斗笠抖擞解释下列词语并选择其中三个写一句话呼朋引伴呼唤朋友招引同伴朗润明朗润泽花枝招展比喻姿态优美招展迎风摆动酝酿原意是造酒这里是说各种气息在空气里像发酵似的越来越浓宛转形容声音圆润柔媚欣欣然欢欢喜喜的样子二学习研讨导入反复诵读课文注意语速和节奏感受作者对春天的感情怎样理解本文的思路第一部分盼春总领全篇开启下文春第二部分绘春描绘了春草图春花图春风图春雨图迎春图五个画面第三部分颂春用三个比喻句赞美春天的新美力探究质疑第一自然段写盼春运用什么修辞手法表达作者什么感情盼望着盼望着用反复的修辞手法表达作者盼春心切的强烈感情东风来了春天的脚步近了把物当作人的动作行为来写这叫拟人宣告春天将到的喜悦之情末尾三段运用什么修辞手法起什么作用它们的顺序能否颠倒为什么明确运用比喻赞美春天蓬勃的生命力强调它的新美力这三段先后有序从娃娃到小姑娘到青年形象地点明了春天的成长进程所以顺序不能颠倒细读全文概括文章主旨这篇散文以诗的笔调描绘了花卉争荣生机勃勃的春天的图画赞美了抒发了春的创造力带给人们以无限希望从而激励人们在大好春光里辛勤劳作奋然向前三巩固精练选出没有错别字的一项抖搂抖搂精神一年之季在于春跟清风流水应和着山朗润起来了写出下面各句所用的修辞手法盼望着盼望着东风来了春天的脚步近了反复拟人山朗润起来了水涨起来了太阳的脸红起来了排比拟人看像牛毛像花针像细丝密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄烟比喻排比拓展填空沾衣欲湿杏花雨吹面不寒杨柳风一年之计在于春一日之计在于晨一生之计在于勤春风又绿江南岸明月何时照我还日出江花红胜火春来江水绿如蓝选取自己喜欢的句子摘抄下来说说喜欢的原因并背诵句子喜欢的原因句子喜欢的原因第二课时一检查朗读背诵情况二学习研讨探究质疑一切这个自然段是怎样描写春天的这段话运用什么修辞手法有什么好处讨论并归纳这个自然段宏观勾勒春天先写一切画出春的万物苏醒的轮廓再用朗润写春山的光泽用涨写春水涣涣用红写春日暖人这三个起来了照应刚睡醒张开了眼为下文细致描写张本这段话运用拟人勾勒出春天的勃勃生机欣赏春草图第段一春草图中作者怎样描绘小草的讨论并归纳用偷偷钻写春草的情态用嫩嫩的写春草的质地用绿绿的写春草的色泽用一大片一大片满是的写春草的长势二钻和偷偷地用得好说说好在哪里明确钻既表现春草冲破土层的挤劲又用偷偷地修饰形容它不知不觉地出现生动地表明春草的活力也表达了作者对春天的到来那种惊喜的感觉三嫩嫩的绿绿的是修饰小草的按正常的语序应该放在小草的前边作者却将它们放在句末这样写有什么好处明确把它们放在句末强调小草的质地和颜色的特征四写春草为什么又写坐着躺着打两个滚踢几脚球赛几趟跑捉几回迷藏明确通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐五风轻悄悄的草软绵绵的写了什么明确写人在草上的感受表达喜爱春草的感情欣赏春花图第段一作者是怎样描绘春花图的明确你不让我我不让你都开满了花赶趟儿写花朵多红的像火粉的像霞白的像雪写花色艳花里带着甜味儿写花味甜闭了眼树上仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿由眼前的春花联想到秋实写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放万紫千红香味浓郁野花遍地是写野花的多散在草丛里像眼睛像星星还眨呀眨的不仅写出野花的多而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩二这段文字运用了哪些修辞手法有什么好处明确你不让我我不让你用拟人写出了春花竞相开放的情景红的像火粉的像霞白的像雪用比喻排比写出了春花争艳万紫千红的情景散在草丛里像眼睛像星星还眨呀眨的用比喻拟人写出野花多闪闪发光轻轻摆动的情景运用比喻拟人排比等修辞手法把春花描绘得更加生动形象具体三花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着如果把闹换成叫好不好明确不好因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里叫出来的而是振动翅膀发出的声音所以不能用叫而且用闹不仅有声响还呈现出一派喧闹沸腾的热闹景象一个闹字境界全出课堂小结描写景物要抓住特征如春草图抓住春草的情态质地色泽长势来写如春花图则抓住春花的多艳甜的特征来写还可以运用比喻拟人等多种修辞手法描绘景物特点抒发作者的感情三巩固精练阅读下面语段回答问题桃树杏树梨树你不让我我不让你都开满了花赶趟儿红的像火粉的像霞白的像雪花里带着甜味儿闭了眼树上仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着大小的蝴蝶飞来飞去野花遍地是杂样的有名字的没名字的散在草丛里像眼睛像星星还眨呀眨的下列词语是对文中五句话的概括请用线条将它们与句子连接起来野花遍地逗人喜欢句花儿繁多鲜艳美丽句花类丰富竞相开放句花味香甜引人遐想句花态繁茂蜂飞蝶舞句文中第句采用了比喻拟人排比的修辞手法观察景物要调动各种感觉器官试指出下列各句所写的角度第句视觉第句嗅觉第句听觉第句视觉上文第句的作用正确理解是承上启下的过渡句对前三句的总结侧面衬托春花的多艳甜渲染百花争春的气氛第三课时一交流展示上节课二学习研讨欣赏春风图第段观察景物必须五官开放通过视觉听觉味觉触觉嗅觉等感受景物的美如春花图红的像火粉的像霞白的像雪是视觉感受花里带着甜味儿是嗅觉感受蜜蜂嗡嗡地闹着是听觉感受闭了眼树上仿佛已经满是桃儿杏儿梨儿则是幻觉请分析春风图从哪些感觉写出春风的什么特征探究后明确吹面不寒杨柳风不错的像母亲的手抚摸着你从触觉写出春风的温柔风里带来些新翻的泥土的气息空气里酝酿从嗅觉写出春风的芳香鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中成天嘹亮地响着从视觉听觉写出春风的和悦这段文字从触觉嗅觉视觉听觉等方面把无形无味无色的春风写得有声有味有情有感春风图运用了哪些修辞手法有什么作用探究后明确吹面不寒杨柳风运用引用借代写出春风的温暖像母亲的手抚摸着你运用比喻拟人写出春风的温柔鸟儿高兴起来了呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙唱出宛转的曲子跟轻风流水应和着运用拟人写鸟儿迎春的欢悦欣赏春雨图第段春雨图如何抓住春雨的特征来写的雨是最寻常的一下就是三两天写出春雨的经常像牛毛像花针像细丝密密地斜织着写出春雨的细密人家屋顶上全笼着一层薄烟写出春雨的轻盈树叶儿却绿得发亮小草儿也青得逼你的眼写春雨的润物春雨图按什么顺序描写的从静景到动态从物到人由近到远春雨图运用了哪些修辞手法有什么好处像牛毛像花针像细丝用博喻排比写出春雨多细密的特征他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着用拟人烘托出乡村的安静而和平迎春图第段文章怎样描写迎春图由景及人从天上的风筝写到地上的孩子蜗居在屋子里一冬的老老小小也赶趟儿似的一个个都出来了春到人欢舒活舒活筋骨抖搂抖搂精神各做各的一份事去春天充满着希望因为一年之计在于春刚起头儿有的是工夫有的是希望文章引用一年之计在于春这个俗语有什么好处引用俗语启迪人们抓紧春光努力工作奋发向上体现了文章的主旨三总结反思四课堂反馈精美文段赏析雨是最寻常的一下就是三两天可别恼看像牛毛像花针像细丝密密地斜织着人家屋顶上全笼着一层薄烟树叶儿却绿得发亮小草儿也青得逼你的眼傍晚时候上灯了一点点黄晕的光烘托出一片安静而和平的夜在乡下小路上石桥边有撑起伞慢慢走着的人地里还有工作的农民披着蓑戴着笠他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着在空白处填上课文的原句斜织一词表现春雨的什么特点表现了轻盈细密的特点文中写了什么自然景物各有什么特点写了树叶儿特点是绿得发亮写了小草特点是青得逼你的眼解释下列词语在句子中的意思黄晕烘托静默下列语句从不同角度写出了春雨特点请用恰当的词语把春雨的特点概括出来写在括号内雨是最寻常的一下就是三两天春雨之多像牛毛像花针像细丝春雨之多细亮人家屋项上全笼着一层薄烟春雨之轻在这段文字中除雨外作者还写了人有近有远有静有动请概括都写了有关人的什么场景写这些场景的作用是什么写了灯光撑着雨伞慢慢行走的人工作的农民写了房屋作用是烘托春天雨夜的安宁和平和生气语段中与稀稀疏疏相对应的词语是一点点从远近角度看这段文字对景物描写的顺序是由远及近有动有静由近及远有动有静由近及远有静有动像牛毛像花针像细丝使用了比喻排比的修辞手法分别形容雨丝闪光紧密细长这是一篇描写春天的精品清新雅丽朴实隽秀赞美之情溢于言表在诵读中你感受到了哪些艺术特色选做示例我感受到了春的诗情画意春通篇洋溢着作者对春天发自内心的热爱但是作者自始至终没有说过一句我爱春天一切都是让形象说话作者细致地多角度地观察形象抒情流动和谐的描写把春天的风采展现出来描写有顺序且富有层次的变化张弛结合点面结合纵横结合高低结合景人结合虚实结合等