不同形式的走（教案） 体育一年级上册.doc

《不同形式的走》教学设计 指导思想与理论依据 根据《体育与健康课程标准》中水平一的要求，树立“健康第一”的指导思想。学习正确走的姿势，培养学生专注力以及直线走的能力。通过不同的方式，提升学生的运动兴趣，发展学生走的能力，培养学生反应灵敏、协调性和团结合作的能力。 教学背景分析 教学内容分析：不同形式的走，培养学生注意力集中的好习惯，让学生养成良好的身体姿态，提升走的能力，以及正确的走路姿势，自信、勇敢、大方的向前走。 教学重难点分析 重点：走的放松、自然、协调、发展走的能力。 难点：积极讨论，发挥聪明才智，勇于展现自我。 学情分析：一年级同学，他们依赖性强、自我约束能力差，模仿能力强; 好奇性强;小学一年级同学年龄都在6岁左右，存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象;所以在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中，对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣，相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。 教学策略：本课遵循教学规律和学生认知规律，由浅入深，由易到难逐步提升，主要运用了讲解法，示范法，激励表扬法，竞赛法等教学方法。