《忆读书》教案1.doc

《忆读书》教案1 教学目标： 1.掌握作者及其代表作品，熟读课文，理解“津津有味”“一知半解”“怒发冲冠”等词语。 2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容，理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。 3.感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感，养成热爱读书的好习惯。 教学重点： 激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。 教学难点： 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。  教学方法： 朗读、探究。                    课型： 新授课。  课时数： 1课时  教学过程：  一、情境导入   莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运，我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读书》中去寻找答案吧！ 二、学习目标 1.掌握作者及其代表作品，熟读课文，理解“津津有味”“一知半解”“怒发冲冠”等词语。 2.整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容，理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。 3.感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感，养成热爱读书的好习惯。 三、整体感知 1.作者简介 冰心（1900-1999），原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。代表作有儿童文学作品集《寄小读者》《小橘灯》，诗集《繁星》《春水》，小说集《往事》，散文集《同情》等。 2.基础字词 津津有味jīn 催促cù 诸zhū 葛gě 笸箩pǒ 聊斋liáo zhāi 罡gāng 荡寇kòu 消遣qiǎn 朦胧méng lóng 堆砌qì 呻shēn 津津有味：形容有滋味或趣味浓厚。 一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。 怒发冲冠：因怒而头发直竖，把帽子都顶起来，形容非常愤怒。 若有所失：好像失去了什么。 人情世故：为人处世的道理。 索然无味：没有一点趣味。 无病而呻：没有病却发出痛苦的声音。这里比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。 自作多情：一厢情愿地做出种种表示，想以此博得对方欢心。 3.理清思路 第一部分（1段），总说。突出作者对读书的感受和强烈的体会。 第二部分（2-13段），以自己幼年时、少年时、晚年时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生最大的快乐。 第三部分（14、15段），概括全文的主要内容---“读书好，多读书，读好书”。 4.自主探究 （1）齐读课文第1段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？  明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。  （2）默读课文第2——13段，回答问题：  ①作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上有哪些句子是在说“读书好”呢？）  ②全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文中圈画作者幼时、少时读过的书。）  ③作者是怎样写“读好书”的？学生思考、回答问题。教师归纳后明确：  A.书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感，让读者获得多种美的享受。例如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”；《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的文学作品让作者“心动神移，不能自已”；《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。   B.读书能扩大知识面。 例如：读中国古典小说，让人了解到三国时代的“天下大势”，了解到宋代“官逼民反”的历史状况，了解到爱国将领怎样抗击外来侵略。读《红楼梦》可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰”的历史。读《茶花女遗事》等外国小说可以“知道许多国外的人情世故”。   C.读书对写作有很大的帮助。读《聊斋志异》对文言作文有很大帮助，以至于老师在“我”的作文本上批下了“柳州风骨，长吉清才”的评语，给予很高的评价。   D.读书有助于提高人的品德修养。正如作者所说：“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。”   ②有《三国演义》、