1.忆读书 教案 (2).doc

《忆读书》教案 一、 教学要求 1、整体感受，理清课文的脉络和作者的写作思路。 2、把握课文记叙的主要内容，掌握课文的中心。 3、深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。 二、教学重点难点 1、重点：学习作者按照时间顺序围绕“读书好，多读书，读好书”安排材料。 2、难点：理解课文是如何具体写“读书好”和“读好书”的。 三、 课时安排   2课时 第一课时 一、教学目标 1、作者简介，字词学习。 2、把握课文记叙的主要内容。 3、整体感受，理清课文的脉络和作者的写作思路。 二、教学过程 1、导入新课： 诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。”他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。“世纪老人”——冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。 2、作者简介： 冰心（1900～1999）现、当代著名女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，福建长乐人。她幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年9月以冰心为笔名发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，围绕着母爱、童心和自然美描述，写作了许多无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。此后著有散文《南归》、小说《分》、《冬儿姑娘》等，表现了更为深厚的社会内涵。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本，曾任东京大学教授。1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《三寄小读者》等。她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集《超人》、《去国》、《冬儿姑娘》，小说散文集《往事》、《南归》，散文集《关于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著译选集》等。她的作品被译成多种外文出版。 2、 正音释义 （1）字词学习： 悬（xuán）念 笸（pǒ）箩　 天罡（gāng）　 朦（méng）胧（lóng） 地煞（shà） 繁琐（suǒ） 消遣（qiǎn） 呻（shēn）吟 聊斋（zhāi） 堆砌（qì） 曹雪芹（qín） 施耐庵（ān） （2）词语解释： 1、悬念： = 1 \* GB3 ①挂念，惦记； = 2 \* GB3 ②欣赏文艺性作品时对故事发展和人物命运的关切心情。 2、酷爱：非常爱好。酷：程度深的；极。 3、若有所失：好象失去了什么。 4、无聊： = 1 \* GB3 ①由于清闲而烦闷或精神无所寄托； = 2 \* GB3 ②（著作、言谈、行为等）没有意义而使人讨厌。 5、消遣：用自己感到愉快的事来消磨时间。 6、索然无味：没有一点趣味。索然：没有意味，没有兴趣的样子。 7、无病而呻：没有病却发出痛苦的声音；也比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。 8、风花雪夜：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌词藻、内容空泛的诗文。 9、自已：控制住自己的感情。已：停止。 10、人情世故：为人处世的道理。世故：处世的经验。 11、津津有味：形容很有趣味或兴趣浓厚。津津：兴味很浓的样子。 12、一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。 13、气愤填胸：非常生气。常为“气愤填膺”。 4、 思考活动 （1）学生活动与要求 请同学快速浏览全文，圈画出能概括本文主要内容的语句。 （2）教师辅助策略 同桌为一组，交流意见。 5、交流活动 （1 ）关于本文的主要内容 明确：课文通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书。” （2）课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。 明确：在2－10段，有《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《精忠说岳》、《茶花女遗事》、《红楼梦》等。 ▲【可以适当穿插简单介绍所出现的名著基础知识。】 小节：这些内容体现了“多读书”这一中心。 （3）作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明顺序的词语。 明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。 6、课时总结 “吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。 读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。 三、布置作业 1、复习掌握本文的字词。 2、朗读课文，找出在字里行间体现作者读书体会的词语。 第二课时 一、教学目标 1、体会作者读书的感情和体会。 2、理清本文的结构。 二、教学过程 1、复习旧课，导入新课。 2、 诵读活动 （1）学生活动与要求 请同学速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。 （2）教师辅助策略 同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。 3、交流活动 （1） 在字里行间体现作者读书体会的词语 例如： A、《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还