《忆读书》教案2.doc

《忆读书》教案2 教学目标： 1、认识12个生字，会写6个字；理解本课本课词语和句子。 2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。 3、联系自己平时读书的实际，体会“读书好，多读书，读好书”的意义。 教学重点： 有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。 教学难点： 掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。 教学过程： 一、猜猜谜语，导入新课。 可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。 例如： 谜语 千层宝典一翻开， 黑白纵横一排排， 历代往事它记载， 知识没它传不开。 名言：书是传播知识的工具；书是人类进步的阶梯。 二、初读课文，整体感知。 这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。 1、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。 2、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。 三、研读课文，了解内容。 这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。 1.在这篇文章里冰心想说什么？“读书好，多读书，读好书”。 2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的?在文中圈画表明顺序的词语。 明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时”、“同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时”。 四、品读课文，感悟内涵。 在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。 1、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书