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皈依
上传于：2024-05-25
26 忆读书
教学目标：
1.会写 “津、豪、斩”等13个生字，认识“消遣、烦琐”等14个字词。理解“津津有味、兴旺盛衰、栩栩如生、索然无味”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.把握文章主要内容，通过作者的读书经历，理解作者读书生涯中悟出的读书体会。
教学重难点：通过学习课文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，养成多读书，读好书的阅读好习惯。
教学准备：
1.学生搜集相关的名著资料。
2.教师自制课件。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1.认识“消遣、烦琐”等14个字词。理解“津津有味、兴旺盛衰、栩栩如生、索然无味”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入，明确目标
读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地演奏着。这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了宝贵经验。今天，我们就来学习她的《忆读书》。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
2.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。
重点字： 凯 衰 遣
重点词语：津津有味、兴旺盛衰、栩栩如生、索然无味并释义
3.将认识的字词带入文本，快速默读全文，想想作者回忆了哪些读书经历？
三、合作探究，感悟理由
1.小组合作交流：作者回忆了哪些读书经历？
预设：我读《三国演义》《水浒传》《红楼梦》的经历
明确：①由一知半解到越来越读懂，越来越爱读《三国演义》②爱读《水浒传》并与《荡寇志》作了比较 ③十二三岁时看《红楼梦》与中年时看此书不同的感受。
2.你们认为作者读书过程中有怎样的感受呢？齐读课文第八自然段，与大家交流。
预设：作者感到了快乐。
明确：总而言之，统而言之，我永远感到读书是我生命中最大的快乐。
3.引导学生体会“总而言之，统而言之”的意思和作用。
明确：“总地说，或总体而言”的意思，起“总结、概括”的作用。两个词语意思差不多，为什么不只说一个？（这是特殊用法，起强调突出作用。）
第二课时
教学目标：
1.理解作者读书生涯中悟出的读书体会，懂得读书要自己用心去体会。
2.欣赏作者朴实无华的语言，力争做到“读书好，多读书，读好书”。
教学过程：
一、复习回顾，导入新课
1.学生汇报搜集到的有关文中名著的资料，师做适当补充。
2.通过了解课文，谁能说说冰心指导读书的方法是什么？
预设：读书好，多读书，读好书。
二、品读课文，深入研读
1.体会“读书好”
(1)作者是通过描写“多读书”的往事来说明“读书好”的，那读书到底有哪些好处呢？浏览课文，画出有关的语句，试着用几个字概括一下。小组交流。
小组汇报，教师适时引导学生概括， （板书：长知识 助写作 得快乐 学做人）
(2)深入理解： “我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”引导学生抓住 “永远”、“最大的快乐”深入体会出冰心酷爱读书，以及读书带给人美的感受。从文中哪些词句能感受到读书给冰心带来了享受？默读课文第 2~8自然段，画出你感受深刻的语句，在旁边做批注。
引导学生重点体会：
A.《三国演义》——
a. 由被动听书到主动读书。抓住“津津有味”，“咬了牙”，“居然越看越懂”等感受体会读书的快乐是一种享受。
b. 两次把书“丢下”