26忆读书 教案（共2个课时）.doc

26、忆读书 【教学目标】 1.学会本课生字新词。 2能正确、流利地朗读课文，梳理了解作者的读书经历，体会作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。 3.联系上下文和自己的读书经历，理解体会“读书好，多读书，读好书”。 【教学重点】 了解作者的读书经历，体会作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。 【教学难点】 联系上下文和自己的读书经历，体会“读书好，多读书，读好书”。 【教与学的策略分析】 用较快的速度默读文章，按要求提取语言文字信息，复述相关内容。 【教学准备】 多媒体课件 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、名言引路，导入课题 1.出示读书名言（齐读）：莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的人谈话。"别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。” 2.古今中外很多名人都对读书情有独钟，终身结缘。我国现当代著名女作家、儿童文学作家冰心又是如何读书的呢？我们且听她自己的娓娓叙述。 3.板书课题。 4.齐读课题。 二、初读课文，梳理文脉 1.简介作者冰心及其创作。 冰心，原名谢婉莹。福建长乐人。现代女作家、儿童文学作家。1921年参加了茅盾等人发起的“文学研究会”，努力实践“为人生”的艺术宗旨，1927年留学美国，一生创作出了许多举世瞩目的小说诗文。代表作有《寄小读者》《再寄小读者》《繁星·春水》《小橘灯》等。 2.自由读课文，正确认读生字 请学生自由朗读课文，遇到生字新词，查字典或看课文注释，为其正音、释义。 3.交流反馈。 出示生字词，指名读，教师相机正音。 凯 斩黄巾 水浒传 地煞 荡寇 贾宝玉 万卷书 无限 消遣 烦琐 书刊 讲述 某年 无病而呻 栩栩如生 津津有味 重点指导： “津、呻”读音为前鼻音，“斩、衰”为翘舌音。注意三个多音字“传、煞、卷”，可以根据意思来区分读音。 4.按时间顺序梳理文章脉络。 第一部分（第1自然段）：提起读书，作者话就多了。 第二部分（第2~8自然段）：回忆自己幼年、少年时期的读书经历和体会。 第三部分（第9~12自然段）：回忆老年的读书经历和体会。 三、再读课文，聚焦文眼 1.简要概括课文主要内容。 2.作者多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？找出中心句——读书好，多读书，读好书。 四、学习研究“读书好，多读书” 1.学习感受“多读书”。 （1）请同学们速读第2~8自然段，把作者幼年、少年时期读过的书目用横线画出来。 书上所列《三国演义》《水浒传》《红楼梦》等，学生可结合自己的阅读简单介绍这些作品。 教师还可适时补充此阶段冰心读过的其他书目（因篇幅所限，文章多有省略），以助表现“多读书”这一中心。 （2）作者是按什么顺序来回忆幼年、少年时期读书经历的？在文中圈画出表明顺序的词语。 引导交流：“四岁时”“七岁时”“此后”“我在十二三岁时”。可以看出是按时间顺序叙述读书经历的。 2.学习感受“读书好”。 （1）“读书好”的“好”具体表现在哪些地方？默读第2~8自然段，从文中找出这方面的语句品味。 交流反馈： ①读书让人获得多种情感的享受。 如：《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”。 《水浒传》让作者“尤其欣赏”，觉得“极生动”。 《红楼梦》让作者“尝到'满纸荒唐言，一把辛酸泪'所包含的一个家庭兴亡盛衰的滋味”。 现代优秀的文艺作品让作者“心动神移，不能自已”。 ②读书可以扩大知识面。 例如：读《三国演义》可以了解三国时代的“天下大势”。 读《水浒传》可以了解分析人物形象。 读《红楼梦》可以了解到“一个家庭兴亡盛衰”的历史。 ③读书对提升品德修养有帮助。 ……从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理…… （2）难怪作者自己总结说（出示齐读）：读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。 小结：小小年纪，心恋书本，广泛持久的阅读使作者收获了生命中最大的快乐，也使作者得到了做人处事世要独立思考的大道理。作者用自己的亲身经历告诉我们——多读书，读书好。 五、回顾总结，布置作业 1.“吾生也有涯，而知也无涯”，亲身经历获得的经验是有限的，而读书，却是获得人生经验的不竭的源泉。所以，冰心老人说要“多读书，读书好”，与此同时，冰心还说要“读好书”，那何为好书呢？我们下节课继续学习。 2.作业：课外整理一下自己的读书书目，并总结阅读这些书籍对自己产生了哪些有益的影响。 第二课时 一、导入新课 1.还记得最能表达文章中心的句子是哪一句？ 明确：读书好，多读书，读好书。 2.今天就让我们继续走进这篇课文，聆听冰心老人回忆她的读书经历，感受冰心老人的读书感受。（教师相机板书） 3.学生齐读课题。 二、精读明辨“读好书”