五年级上册数学学案 3.3 小数的性质 苏教版.doc

《小数的性质》教学设计 教材分析： “小数的性质”是在学生学习了小数意义的基础上进行教学的。通过前面的学习，学生已经认识了小数的意义，掌握了小数的读写方法、数位顺序及计数单位。学生掌握了小数的性质，不仅有助于加深对小数意义的理解，还为今后学习小数的四则运算奠定良好的基础。 教学目标： 通过教学、实践使学生自己理解并掌握小数的性质 培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。 3、培养学生善于探索的精神。 教学重点：理解并掌握小数的性质； 教学难点：认识到小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，但小数的计数单位会发生变化。 教具准备：多媒体 教学过程： 一、复习导入 1、在下面（）里填适当的小数。 3角=（）元 30分=（）元 100毫米=（）米 2、0.4里面有（）个0.1 0.40里面有（）个0.01 二、探究新知 1、出示第37页的例4情景图 买一支铅笔用0.3元，买一块橡皮用0.30元。橡皮和铅笔的单价相等吗？为什么？ （1）0.3元与0.30元都是3角，0.3元=0.30元 （2）0.3是3个0.1,0.30是30个0.01，30个0.01也就是3个0.1，所以0.3=0.30 例5教学 先看图填一填,再比较0.100米,0.10米和0.1米的大小。 0.1米=(—)米=( )分米 0.10米=(—)米=( )厘米 0.100米=(—)米=( )毫米 0.1米=
米=1分米 0.10米=
米=10厘米 0.100米=
米=100毫米 1分米=10厘米=100毫米 板书：0.1米=0.10米=0.100米 3、归纳小数性质 师：从左往右看0.1=0.10=0.100，你有什么发现？ 从右往左看0.100=0.10=0.1，你又有什么发现？ 根据学生回答，教师小结： 小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。这是小数的性质。（板书） 让学生再说一说：什么是小数的性质？ 4、例6教学 同学们都逛过超市，超市里面的物品上都有一个小标签，我这里有几样物品的标签，大家看看： 牛奶 2.80元 汽水 3.05元 面包 4.00元 火腿肠 0.65元 （1）指名回答，（根据小数的性质，2.80可以写成2.8,4.00可以写成4） 2.80元=2.8元 4.00元=4元 （2）3.05与0.65里的“0”为什么不能去掉？ （3.05里的“0”是在小数点后面，不是在末尾；去掉“0”后大小变了；0.65中的“0”在整数部分，如果去掉“0”，就变成了65，大小改变了，不符合小数的性质，所以这两个小数中的“0”都不可以去掉） 根据小数的性质，通常可以去掉小数点末尾的“0”，把小数化简。 （强调必须是小数末尾的“0”，可以去掉，不是小数点后面的“0”都可以去掉） 三、试一试 1、不改变大小，把下面各数改写成三位小数。 0.4=