4 孙权劝学 教案.doc

课题孙权劝学学习目标有感情的朗读课文并理解大意把握内容从不同角度梳理情节分析人物对话把握人物的性格特点学习重点把握内容从不同角度梳理情节学习难点分析人物对话把握人物的性格特征教学过程结合课程标准或者单元目标进行简要分析本单元学习精读要在通览全篇了解大意的基础上把握关键语句和段落字斟句酌还要注意结合人物生平及其所处时代把握人物特征备注一教学导入由典故士别三日即更刮目相看导入新课作者简介司马光字君实北宋政治家史学家资治通鉴介绍孙权劝学选自资治通鉴是一部编年体通史记载了从战国到五代共年间的史诗板书课题出示学习目标二教学过程一新知探究部分第一学程学习任务有感情的朗读课文并理解大意学法指导第一步自学探究学法指导设计播放课文的视频朗读先听范读再自读要求有感情的朗读课文并结合积累拓展五理解课文大意注意字音节奏感情音量一级第二步互学探究学法指导设计组长主持确定朗读方式和发言顺序音量二级第三步展学交互学法指导设计小组小循环方式展学音量三级主任务设计意图主要从知识重点难点与学科核心素养两个角度分析引导学生反复朗读加深对文本的理解第二学程主问题孙权为什么要劝吕蒙学习他是如何劝说的劝说的效果怎么样学法指导第一步自学探究学法指导设计要求思考并完成导学单第二学程部分级音量第二步展学交互学法指导设计个体接力方式展学主问题设计意图任务的设计意在引导学生梳理文章脉络主问题预设答案孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为重要孙权劝说吕蒙首先向吕蒙指出学习的必要性卿今当涂掌事不可不学当吕蒙以军中多务相推辞时孙权指出学习的目的和方法而且现身说法以卿言多务孰若孤回应了吕蒙的推托并用自己的体会强调学习的作用最终吕蒙无可推辞乃始就学第三学程学生梳理情节时板书主问题分析人物对话体会孙权吕蒙和鲁肃各具有怎样的性格特征学完了这个故事对你有哪些启示学法指导第一步自学探究学法指导设计要求思考并完成导学单第三学程部分音量级第二步互学讨论学法指导设计要求组内交流组长汇总分配好任务为展学做准备音量二级第二步展学交互学法指导设计要求小组大循环方式展学音量三级主问题设计意图主要从知识重点难点与学科核心素养两个角度分析本文以对话为主学生在反复朗读中了解大意并体会文中三位人物各自说话时的口吻神态和心理更好的理解人物形象引导学生进一步理解课文内容并从中受到启发主问题预设答案孙权教导有方有领导才能能言善劝豁达大度开明待人坦诚平易近人关爱下属吕蒙知错就改很有自制力坦诚豪爽机敏精干善于学习鲁肃敬才惜才爱才尊敬的长者略二达标检测部分下列说法正确的一项是资治通鉴是一部纪传体通史司马光字君实南宋著名的政治家史学家本文通过写鲁肃与吕蒙的对话表明在孙权劝说下吕蒙就学的结果从正面表现了吕蒙的学有所成这是全文的最精彩之处文章中孙权的话是认真相劝的鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道二者的情调是不同的孰若孤第二人称你比得上这个假如如果蒙乃始就学于是就才却竟然三教学总结本文写了孙权劝吕蒙学习的故事说明了学习的重要性我们应该认识到我们必须不断地学习才能挺立在时代的潮头老师送给同学们一句话与大家共勉读书好好读书读好书希望大家在知识的海洋里乘风破浪扬帆远航四板书设计孙权劝学孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学