沪教版 三年级第一学期 一位数乘整十数.doc

一位数乘整十数 教学内容：九年义务教育课本三年级第一学期（试用本）P10~11 教学目标： 【知识与技能】 掌握一位数乘整十数的计算方法，并能熟练计算。 【过程与方法】 在探究算法的过程中，理解并掌握一位数乘整十数的各类计算方法。 2、从“4×3”到“4×30”等一系列算式的推算过程中，逐步提高类推的能力。 【情感、态度与价值观】 1、在经历自主探究一位数乘整十数计算方法的过程中，发展计算思维的灵活性。 2、感知数学在实际生活中的运用，体验数学与生活的密切联系。 教学重点： 掌握一位数乘整十数的计算方法，并能熟练计算。 教学难点： 理解一位数乘整十数的算理。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、引入 1、（出示主题图1） 师：小伙伴们用小圆片摆成了这样一副图，这里一共有几个小圆片呢？ 请你先独立思考，然后在小组内交流一下自己的算法，并用算式表示。 预设学生回答： 每种颜色的小圆片各有30个，4种颜色共有120个小圆片 （30+30+30+30=120或4×30=120） 每行有12个小圆片，10行共有120个小圆片（12×10=120） （3） 每列有10个小圆片，12列共有120个小圆片（10×12=120） 师：12×10，你是怎样计算的？ 【策略说明：（1）由图片引入，图形结合，帮助学生进行思考。（2）组内交流，激发学生的积极性，并培养学生互相倾听、互相学习的学习习惯。（3）如果学生存在以上这些计算方法，就应该好好利用，正好复习一下一个因数是10、100、1000的乘法。】 二、探究一位数乘整十数的算理 1、探究一位数乘整十数的算理 师：大家得到的结果都是120个小圆片，还列出了不同的算式，你能结合图向大家说明一下吗？ 1）按“同数连加用乘法”的概念来思考。 4×30就是4个30连加，30+30+30+30=120，因此4×30=120。（板书） 师：这就是课本P10上小亚的方法。（投影看书）谁能再来说一说？ 师：在P10页上粉红色的一栏中，请你用小亚的方法选两题做一做。 （生试做，后投影出示并汇报） 2）用推算的办法进行思考： 因为4×30就是4×3个十是12个十，所以4×30=120。 课堂评价:不少同学喜欢推算的方法, 因为4×3=12，所以4×30=120。并灵活掌握了算理：4×3个十等于12个十,就是120。 师：这就是课本上小巧的方法。（看书）谁来说？ 师：在P10页上绿色的一栏中，请你用小巧的方法选两题做一做。 （生试做，后投影出示并汇报） 3）比较 师：尝试了这两种方法之后，你比较喜欢哪一种呢？说一说你喜欢的理由。 【策略说明：（1）一位数乘整十数的算法，相信有一部分孩子已经掌握了，也可能有的学生他会算，只是说不出个究竟来。所以学生教学生，真正起到学生主，教师导的作用。（2）在学生理解算理之后，由学生自己尝试、分析、判断，怎么计算会比较快。虽然两种算法都是可以的，但通常情况下，选用想乘法口诀这个办法会比较实用。（3）“乘法交换率”这个名词虽从未在课本中出现过，但从二年级起就一直在渗透。如果学生出现，学生自己就可以解决这个问题的，教师不必回避。在本环节的比较中，老师启发思考：这两种表示法那种好些？你是怎么想的？启发扩散思维，启发比较思维，启发暴露思维过程，引导思考、交流、比较、选优，体现数学是思维体操的特性。】 2、小结并出示课题 今天我们学习的就是“一位数乘整十数”。在计算时，我们可以通过想乘法口诀，这个简单快捷的方法来推导出计算结果。 【策略说明：学生在尝试小结的过程中，可能会比较口语，比如：先不要看后面的“0”，把前面的