二年级上册语文教案-30我是什么人教新课标.doc

我是什么教学目标有感情的朗读课文通过朗读探究明白只要能够合理想象抓住特点运用上人描写人的样子动作性格的词语就能够把事物当成人来写积累课文中出现的三个句式和描写人物的词语尝试运用这些词语和句式描述身边熟悉的事物教学重难点在描述事物的时候抓住特点合理想象能够用描写人的词语教学准备课件语文书教学过程一经典三分钟同学们今天的经典三分钟老师给大家带来的是一首诗但是它更像一个谜语它的题目就是谜底我们一起来读一下好吗老师一句一句领读读出感情这首诗讲了什么呢他说呀我能吹落秋天的红叶我能让二月春花遍地盛开我穿过江河能掀起千尺巨浪我飞入竹林就会让所有竹子向我鞠躬致意谁能猜出我是什么呀做举手姿势预设已经有位同学心中有答案了也有同学还没猜出来没关系书读百遍其义自现让我们在读一读看看会不会有更多人猜到答案再读用动作暗示学生语气轻重注意引导有感情读三秋叶画面二月花美喜欢千尺浪高万杆斜多生我是风师玩笑的语气哦我是风吗我明明是个人呀好好想想应该怎么回答我生诗的题目是风师对这首诗的写的就是风其实刚刚这个同学并没有答错因为老师刚刚就是用了人的语气来介绍它把它当成了我板书人如果学生直接答它是风对这首诗的写的就是风只不过刚刚老师用了人的语气来介绍它把它当成了我设计意图通过解读一首谜语诗教师用拟人化的语言让学生初步了解抓住事物特点推测谜底的方法在积累经典了解方法的同时激发学生学习兴趣二导入新课回顾课文品味拟人句今天我们要继续学习的这篇课文也采用了这样的写作方法让我们再一起回顾一下齐读课文读过预习大家都已经知道我是什么了吧板书水预设一学生说我是水应对一老师故作不解地指着自己说我是水吗我明明是人呀学生课文中的我是水老师对只不过作者把水当成了自己也就是当做人来写的设计意图巧妙运用人物身份的置换让学生明白作者把水当做人来写的手法初步了解拟人的写作方法但是限于学生年龄特点不宜给学生直接介绍拟人概念三阅读思考品味写法刚刚老师说这篇课文把水当成人来写那么请大家想一想文中哪句话让你觉得水就是一个人请你用横线画出来品味词语积累句式学生读句子交流到老师预设的句子时点击课件单独呈现这句话预设一有时候我穿着白衣服有时候我穿着黑衣服早晨和傍晚我又把红袍披在身上这句话中的哪个词语让你感觉它像人为什么生人才穿衣服师时不时地换衣服穿完全就是人的样子嘛板书样子多爱美的水娃娃呀我们再来读读它你能模仿水娃娃的语气帮他做一下自我介绍吗点击出现图片当介绍到玉米时多找几位同学直到学生说出裙子教师哦裙子惊喜地问你更喜欢谁的句子为什么师哦也就是说他更会想象对不对板书会想象刚刚同学们学会了用这个句式这可是咱们的新本领我们把它收藏进智慧智慧宝盒吧点击让句子消失点击宝盒回到课文还有谁找到了别的句子预设二平常我在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞唱歌开大会师哪些词语让你感觉水像人师是啊这些是人才会有的动作板书动作水娃娃在自己喜欢的地方做着自己喜欢的事情他是多么自由多么快乐呀我们再来读一读小鸟先生也他喜欢的地方在做着自己喜欢的事儿你看他来了你猜他会怎么做自我介绍点击出现句式和图画仔细观察图片谁能试着送给他一个描写人的词语瞧瞧这大包小包的这是要去干嘛呢评价语你真会想象你喜欢谁送你的词语那就谢谢他并试着用一用吧同学们又学会了这个句子快把他放进我们的智慧宝盒吧点击宝盒回到课文还有别的句子吗预设三有时候我很温和有时候我很暴躁为什么找到这个句子哪个词语让你觉得它像人师对温和暴躁都是用来形容人的性格的板书性格大家看这两个句子有没有什么相同的地方点击出现另一句话生都有有时候你能用这个句式替月亮姑娘介绍一下自己吗一生说既然说他是月亮姑娘那大家能不能帮忙想个好词来形容一下她的身材有没有你喜欢的词试着用一下吧这个句子也很不错我们也收藏起来吧趣味猜谜语言训练其实生活中有很多朋友都像人一样穿着不同的衣裳出现在不同的地方做出不同的事情拥有各自的小脾气今天老师就带来个两位你想知道是他们是谁吗我可不会直接告诉你但是你可以把他们猜出来谁想上台猜一猜下面同学来帮这位朋友做自我介绍好吗老师想问一下橡皮泥和气球都能变成各种各样的东西你们是怎么分辨出他们的哦也就是说我们在描述一种东西时要抓住他的特点而这个特点就是他与别的物品不同的地方对不对板书抓特点设计意图品读课文中的拟人句让学生了解拟人句通常是通过把形容人的动作性格的词语赋予一件物品描述出他与众不同的特点就会让谜底跃然纸上同时通过词语宝盒的设计让学生学会在读书的过程中有意识的积累语言此外整个教学环节始终贯穿着游戏让学生的学习过程妙趣横生兴趣盎然四拓展训练互动猜谜大家还想接着猜吗可是老师带来的朋友已经介绍完了不过没关系因为我们生活的大千世界其实也是语文的世界这个世界上我们有许多朋友只要你能发挥想象力抓住他们的特点手指板书水我你就可以变成他们来做个自我介绍让我们大家猜一猜在介绍的时候还可以用上我们这节课学到的句子和词语点击宝盒出现句式词语如果猜错老师问请你再来提示一下你和有什么不同送锦囊表扬说出好词好句特点抓得好用上描写人的词语的同学不断结合板书评价老师要送给你一个小锦囊别看它个头小它的肚子里可装得下千言万语这也是老师这节课留给大家的最后一个谜的半个谜底还有谁想上台他介绍的怎么样有没有用到我们这节课学到的知识小组猜谜互相评价可以的锦囊的同学起立设计意图根据学生认知规律对学习过程由扶到放让学生自由选择生活中的事物运用学过的写作方法进行描述让学生带着兴趣积极参与到语言的操练中来五小结就要下课了许多同学手上都拿到了星星锦囊想不想看看这个谜语到底是什么那就跟我读一下吧领读齐读现在你知道你手上拿到的是什么了吗同学们真聪明老师很高兴在你们的参与下我们的语文学习变成了一场有趣的游戏希望我们有缘再相见下课板书设计我是什么会想象水我抓特点人样子性格动作