二年级上语文评课北京人教新课标.doc

二年级上语文评课-北京 今天又一次走进继电小学贾老师的课堂，感受她低年语文教学的智慧。《北京》一课是人教版三年级教材的课文，现在教科版作为一年级的课文来学，显然按照过去的经验得重新审视和设计教学思路，给教学一个准确的定位。贾老师准确把握教材，精心设计教学，采取详略得当，突出训练重点的教学策略，较好地完成教学任务，实现了有效教学的目标。 贾老师的教学环节设计： 一是直接导入新课，指导板书课题。（时刻培养学生识字写字的习惯） 二是引导学生谈出自己对北京的了解。（调动原有经验，已有知识的再现。） 三是初读课文，检查预习情况，注重预习方法和相关资料搜集的引导。（体现大的语文教学观和拓展语文课程资源的意识。） 四是有效识字。分三个层次：带拼音全班开火车认读词语，去掉拼音认读，最后是认读单个的识生字。 五是再次读文，巩固识字，重点理解课文第二自然段。 纵观整节课，个人认为贾老师的教学有以下几个优点值得我们借鉴： 1.扎实。有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。《北京》的第一课时是一节扎实的课。根据年段目标和课文特点，贾老师把语言训练点、方法习得点、能力培养点搞得十分明确。比如：设计的填空练习和词语教学丰富了学生的语言。预习方法的重视和指导等都有充分体现。 《课标》明确规定，识字写字“是1—2年级的教学重点”。“重点不重，后患无穷。”导致写字质量滑坡，错别字增多，词汇量下降，语气贫乏，用词不当、词不达意情况严重。 贾老师就避免了在低年级以分析课文冲击识字、写字的普遍现象。在阅读教学中，把识字、写字摆在突出了位置，因为交流中得知第二课时重点指导写字，如果我们语文教师从一年级就认识到教学的重点，坚持有效教学，对学生的可持续发展会奠定基础。 2.充实。有效率，即充实的课。贾老师的充实表现在整个过程中，大家都有事情干，通过她的教学，学生都发生了一些变化，整个课是充实的，能量的