二年级上语文教学杂谈称赞人教新课标.doc

二年级上语文教学杂谈-称赞 〖语文课堂探究性学习中教师不作为现象扫描〗 有位老师在上完了《称赞》一课后，设计了这样几个拓展题： １、你觉得我们班谁值得你称赞？选一件他最值得你称赞的事情，约几个同学一起演一演； ２、设计一张称赞卡，画上你要称赞的这个小朋友的头像，边上适当地作一些美化，再写上你称赞他的一句话； ３、几个小朋友合作编一首歌，题目就是《称赞》。 最后这个教学环节，可以看出教师花费了很多心血，课堂气氛十分活跃，教室里热闹非凡：学生唱唱跳跳的有之，谈笑风生的有之，吵吵闹闹的有之，埋头画画的有之。这种轻松愉快的气氛给了学生久违的快乐，但是听课的老师不仅疑惑：这是语文课吗？还是思想品德课，或者是音乐、美术课？原汁原味的“语文”味哪儿去了？ 不同的学科共同构建了人类的知识大厦，一起承担着发展人的整体素质的神圣职责。从这一角度看，各学科之间有着相互联系，彼此沟通的一面。因此，小学语文教学要向邻近学科开放，以体现人的综合发展、整体发展，正成为大家的共识。但是，不同学科反映不同的知识领域，有着自己不同的任务。因此，作为语文教师，要防止语文本体弱化，让学生在语言文字的实践中学习语文。 〖走出语