二年级上语文教学杂谈北京人教新课标.doc

二年级上语文教学杂谈-北京 〖创设好情感体验的氛围〗 在信息网络时代，学生很容易从学校外部资源中获得信息和知识。教师的角色不再主要是组织良好的知识体系的呈现者，主要职能也转变为知识的促进者。如“帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；同时与学生分享自己的感情和想法等等。” 由于学生大多没有去过北京，在学习《北京》前，我请学生收集有关北京的图片、文字资料。有的同学在家长的帮助下，上网查找到有关北京的资料；有的同学把自己在北京拍的照片带来了；还有的同学带来了北京各个景点的旅游介绍。通过资料的查找，使他们对北京有了初步的认识。等到上这一课时，他们就能融入自己的感受来理解课文内容。如天安门广场的宽阔、立交桥的纵横交错等。这时我再以自己的亲身经历结合课文内容进行讲解，如“告诉学生故宫非常大，来回匆匆走上一趟也要三个多小时；然后出示故宫全景图给他们欣赏”等等，让他们有种“身临其境”的感觉。在我的调动下，孩子们更想进一步了解我们的首都，我就趁热打铁，让大家拿出查找到资料进行交流。通过这种方式的学习，学生对课文内容的理解加深了，而且也对从