统编版语文二年级上册园地八 称赞 教学设计.doc

《称赞》教学设计 教学目标： 随文认识本课要认的10个生字，学写采、背两个生字。 读好课文中的对话。通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。 会说“一 比一 ” 学着发现别人身上的优点。 教学重点：识字，会说“一 比一 ” 教学难点：读好课文中的对话。通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。 教学过程： 一：旧知导入 引入课题 今天老师给大家带来了两个以前学过的字宝宝（出示字卡“称”）我们学习《称象》一课时，见过它。那这个字呢？（出示字卡“赞”）还记得那句话吗？诚实赢得——千家赞，虚伪招来——万户嫌 你们瞧，这两个字宝宝见面了，组成的新词叫做——称赞（字卡贴在黑板上） 解释课题 什么是称赞？谁能给它换个词说一说？ 预设：表扬、赞许、赞美…… 今天我们要学的课文的课题就是——称赞 齐读课题 二：初读课文，整体感知 过渡：声音真洪亮，课题读得这么好，老师相信大家的课文会读得更棒！打开课本，翻到85页。 出示初读要求：如果遇到不认识的字，可以请树下面树叶上的拼音帮帮忙。如果遇到难读的句子就多读几遍。 生自由朗读课文（大约3分钟） 认识生字“刺猬”和“獾” （1）小朋友们，读了课文，你们认识了几个动物朋友？（两个）今天老师还把他俩请到了我们的课堂上来。它是——小刺猬，那它是——小獾，快跟他们打个招呼吧。（认识图片） （2）那他们的名字你认识吗？（字卡出示刺猬）谁来读（认识生字） 指名读，相机正音 （3）注意猥的读音 小朋友们，这个字本来读——wèi，和刺在一起读轻声。 师范读，生齐跟读 师把动物的名称分别贴在两个动物上边。 整体感知课文 刚才我们读了课文，你知道课文中讲了谁称赞了谁？ 预设：獾称赞了刺猬，刺猬称赞了獾 看来他们是在相互称赞呢！（教师板书相互）老师相信所有小朋友的眼睛都在看这里。 教师装作倾听的样子 3、检查字词 小刺猬也在称赞你们呢！他夸你们上课能认真听讲，他还邀请我们去大森林里看一看。大家看，瞧！森林列车已经开来了，不过，小刺猬有个要求，只要读对火车上的生字词，火车呢就能穿上漂亮的衣服开动起来。有信心读好吗？ 学生开火车读，教师相机正音 （1）瞧 你们看，瞧为什么是目字旁呀？ 预设：因为他是要用眼睛看的，所以是目字旁的。 （2）傍晚 傍晚是什么时候？ 指名说，教师相机概括：傍晚时天快黑，太阳快要下山的时候 （3）本课要认的生字 车厢上只剩下生字宝宝了，你会读吗？ 开火车读 同桌互读 都会读了请你举手告诉我。（生举手）都会读了，真不错，祝贺你们闯关成功。（火车变色）看，大家把火车打扮得多漂亮啊！那咱们就坐上火车出发吧！ 三：精读课文，感知称赞带来的快乐 1、学习1-4自然段 过渡：火车带着我们跨过桥梁，穿过山洞，越过小河，大森林终于到了。（课件出示课文主题图1）清晨的森林美丽而宁静，小刺猬去森林里采果子，在小湖边遇见了小獾，他们在做些什么呢？我请同学来接读课文的1-4自然段，谁来读？ 指名学生读1-4自然度 其他同学拿起书，坐端正，不出声，在心里边跟着他们一起读一读。 （1）学习“粗糙” 小朋友们，你们读着，小獾做了三个怎么样的小板凳？ 预设：粗糙的小板凳 粗糙的板凳看上去怎么样呢？凳子腿有的……有的……（教师边做动作提示边说） 预设1：凳子腿有的细有的粗 预设2：凳子腿有的高有的低 你想想看，这样的凳子坐上去会是什么感觉？这样的板凳摸上去会是什么感觉？（拿出一块粗糙的木板）老师这里有一块粗糙的木板，请你摸一摸，摸上去有什么感觉？ 指名生边摸木板边说感觉 师总结解释粗糙：像这样不精巧、不光滑的样子就是——粗糙（教师出示字卡粗糙） （2）小刺猬称赞小獾的原因 粗糙是指板凳做得——不好。可是小刺猬却称赞小獾，看大屏幕，一起读一读  明明做得不好，小刺猬却说他一个比一个做得好，我觉得小刺猬不该称赞小獾，你们觉得呢？那到底该不该称赞小獾，要解决这个问题，最好的办法，两个字——读书。请你们再读一读1-4自然段，找出理由来。 生自由朗读1-4段，师巡视 读了课文，你们觉得应该称赞小獾吗？那假如你就是小刺猬，说说看你为什么要称赞他？ 预设：虽然他做得很粗糙，但是他做得却很认真。 那既然他做得认真，板凳怎么会做得那么粗糙呢？ 预设：因为他还在学，所以板凳做得很粗糙。 虽然他做得很粗糙，但是小獾的学习态度却很——认真。请大家拿起书，把第二自然段一起读一读，通过你们的朗读告诉老师小獾师值得称赞的。 生齐读第二自然段。 小刺猬们，还有什么原因你要称赞小獾呢？ 预设：因为小獾做得板凳一个比一个好。 （3）学说短语一 比一 请小朋友们看大屏幕，一个比一个好，你是怎么理解的？ 预设：第一个做得最粗糙，第二个做得比第一个好，第三个做得比第二个更好。 师小结：这就叫一个比一个好！那小板凳是一个比一个好，如果说其他东西，还可以说一个比一个怎么样？ 大屏幕出示：一个比一个 指名说 师提示：那大树呢？大树可以说—— 大屏幕出示：一棵比一棵 指名说 那照样子谁能再说一个呢？（大屏幕出示：一 比一 ） 指名说 师总结：小朋友们，现在我可明白了，一个比一个好，不是说小獾做得好，而是说小獾做得有进步，你们可真是有心的小刺猬，通过仔细观察，发现了小獾的长处。 那我们来夸夸小獾吧，诶，我也有一个发现，这句话末尾这一竖、一点，是什么符号？（感叹号）加上了感叹号，这句话呢该怎么读？自己先练一练吧！ 指名读 小刺猬们，现在请你们一起来夸夸小獾吧！要能加上动作就更好了（教师提示竖大拇指的动作） 生边做动作边齐读 2、学习5-7自然段 过渡：听了你们的称赞，小獾心里高兴极了！听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗？大家看（PPT出示课文主题图2 ）到了傍晚，他还做出了一把——椅子，