人教版二年级语文《称赞》教案.doc

[教学目标] 　　1．指导学生会认 10 个生字，会写 8 个生字。 　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3．培养学生体会相互称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点。 [重点难点] 　　1．教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 　　2．教学难点：在理解课文的同时，学着发现别人身上的优点。 [教学准备] 有关文中重点词句的图片、字词卡片、田字格。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、创设情境，激趣导入 　　1．随机表扬。 　　你做得真好！老师称赞你！ 　　你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！ 　　你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！ 　　同学们，听了老师的称赞，你们心里感觉怎么样？ 　　（此环节设计既拉近了与学生的距离，又贴近了主题。） 　　2．小朋友，今天老师要给大家讲一个故事，故事的名字叫“称赞”。（板书课题。） 二、初读课文，整体感知 　　1．播放朗读录音，学生听故事。边听边思考，谁称赞了谁？ 　　2．贴小刺猬、小獾图片。 　　3．你喜欢这个故事吗？它就在我们的故事中，打开课本把它读一读。遇上不认识的字怎么办呢？ 　　4．指名回答。 　　5．学生自己读文。 三、自主识字，游戏巩固 　　1．指名读生字。 　　2．学生交流识字方法。 　　3．游戏中巩固识字。 　　（1）采蘑菇。（认识、练读本课词语。） 　　（2）抢气球。（练习扩词。） 　　（此环节设计旨在指导学生如何搜集、整理资料，为开阔学生信息获取途径。） 四、指导书写 　　1．课文和生字都会读了，相信这一课要求会写的生字一定也难不倒你！ 　　2．出示“田字格”。 　　3．学生自学。 　　（1）你将采用什么好办法记住它？ 　　“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说它们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、胖”等字识记字形。 　　（2）写字指导： 　　你觉得哪个字最难写？怎样才能写好它？ 　　①写正确。 　　“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连；“背”字下面的月字底撇变成竖。 　　②写美观。 　　“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展；“背”字上宽下窄，上短下长，其余六个字的结构都是左窄右宽；注意“但”字的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。 五、小结 　　这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，知道了课文是讲小刺猬和小獾相互称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课继续学习。 六、作业 　　1．书写 8 个生字。 　　2．朗读课文。 七、板书设计  第二课时 一、激趣导入 　　1．同学们，通过上节课的学习，你们知道这篇课文讲了件什么事吗？ 　　2．小刺猬和小獾为什么互相称赞呢？今天我们去大森林里弄明白好不好？ 二、指导识字 　　1．出示蘑菇生字卡片，小刺猬和小獾在欢迎我们呢。他们还带来了蘑菇生字，他们也爱学习，就让我们来读读这些生字，和他们比比看。（开火车读字。） 　　2．同学们正确地读出了这么多生字，现在我们赶快去大森林里看看吧！ 三、观察图画，朗读感悟 　　1．课件出示第一幅图，观察图画，说说看到了什么。 　　2．从课文中找出第一次对话并联系朗读，理解“粗糙“的意思。 　　3．课件出示第二幅图，仔细观察，想象小刺猬和小獾可能会说些什么。 　　4．从课文中找出有关段落读一读，读出小刺猬的不好意思和小獾的真诚。 　　5．课件出示第三幅图和第四幅图，说说从图上看到了什么。 　　6．继续读课文，读好小刺猬和小獾的对话。（在朗读训练中提高学生的朗读能力和情感体验，同时增强学生的阅读水平。） 四、发挥想象，表演读文 　　1．文中的小刺猬和小獾你喜欢吗？愿意把它们演一演吗？可以小组合作，也可