初中地理说课稿模板范文.docx

初中地理南北气温的差异说课稿各位评委各位老师今天我说课的课题是南北气温的差异我将从教材教法学情与学法教学程序板书设计五个环节来进行一说教材一教材的地位和作用本课教学内容是新课标人教版地理八年级上册第二章第二节气候多样季风显著的第一课时本节主要介绍中国的气候在内容编排上都是围绕气候特征这一主线展开的要了解气候首先要了解它的基本要素气温的分布及特点对这部分知识的学习和技能的掌握是学习本节内容的前提和基础二课程标准的教学要求新课程标准要求学生通过已有的气温资料及地图来认识我国气温分布规律进一步探究影响我国气温分布规律的主要因素三教材处理根据学生情况和教学实际从以下三方面使用教材开放教学内容在教学中注意联系学生的生活实际引进必要的素材与知识带领学生走向自然和社会精心设计活动在教学中活动的设计以探究和发现为核心注重启发性和趣味性增强教材的实践性和探索性着力体现改变学生的学习方式重视学生的学习过程这一理念充分利用图像充分利用各种图形使地理图像成为学生学习的重要工具发展智能的重要载体四教材重难点分析重点我国冬夏气温的分布特点及成因我国主要温度带的分布及其对生产生活的影响难点有关等温线图和我国温度带的划分图的分析判读我国冬夏气温分布特点的形成原因二说教法一教学目标的要求分析与说明知识与能力知道我国冬夏气温分布特点初步学会分析气温的形成原因通过阅读等温线图培养学生判读分析等温线分布图的技能过程与方法学会并熟练阅读月月平均气温分布图等温线图归纳我国冬夏气温分布特点通过阅读我国温度带划分图了解我国各温度带的范围并结合生产和生活实际分析不同的温度带对我们生产和生活的影响情感态度与价值观对由我国地理环境差异性所孕育的不同文化的欣赏的情感树立因地制宜合理利用资源使人和自然环境和谐相处的可持续发展观念二教学方法的使用与分析本节课根据课标要求和教材内容的特点结合学生实际主要采用计算机辅助教学充分利用地理课件将文字图形动画等媒体综合在一起创设直观性与探索性相结合的教学情境以强化教学的直观性通过设置问题启发诱导读图分析观察对比分组讨论等方法进行教学以提高课堂教学效果三说学法一学情分析学生在初一时已经学习了世界的气候知道气温和降水是反映气候特征的两个主要因素具备了解气候的初步基础知识拥有一定的气候图判读能力以及从地图中提取分析归纳地理信息的能力但是学生在初一学习的是大尺度空间的气候分布学生对于区域气候还不是很熟悉从生活周围体验到的感性认识还不够深刻二学法指导本节课主要从以下几个方面渗透学法自主学习指导学生学会阅读材料从各种地理图像中获取地理信息以图析文发现问题自我感悟建构新知合作学习利用分组讨论使学生在沟通中互补在交流中发展在合作中提高探究学习激发学生的问题意识让学生敢问善思乐于探究在活动中探究理解探究后提炼观点四教学过程根据以上对课程标准的把握和对教材结构学生特点教学策略的分析我设计了如下教学流程以更好地实现教学目标一创设情境导入新课通过学生喜爱的情景喜剧引出生活中的实际问题从学生喜爱的情景喜剧家有儿女中的角色引入外出旅游时该如何选择衣物创设一个学生感兴趣的教学情境符合学生的认知规律如此设计也是根据新课程理念尊重学生的心理发展规律引导学生从现实生活的经历和体验出发同时为后面的第二个教学环节设置一个悬念让学生带着悬念进入本节课的第二个教学环节二读图比较认识规律这是本课的重点环节主要采用问题驱动方式通过学生的自主学习来完成首先用多媒体展示出一月份平均气温图指导学生分析探讨以下问题一月份摄氏度等温线主要穿过了哪些地区指导学生动手在地图册上将摄氏度等温线画出来以训练学生的读图能力加深印象因为这是我国一条重要的自然地理分界线该线南北的植被耕地类型河流水文特征农作物种类等均有较大差异一月份漠河和海口的平均气温各是多少摄氏度计算一月份漠河和海口的平均气温相差多少摄氏度学生通过读图分析逐步总结出我国冬季气温分布特点冬季南北气温差异大并且知道我国冬季气温最低的地方是漠河气温最高的地方是南海诸岛然后在学生掌握冬季气温分布规律基础上指导学生自主探究夏季的气温图通过读图分析认识到我国夏季南北温差不大概括出夏季气温分布特点南北普遍高温并且知道我国夏季气温最低的地方是青藏高原气温最高的地方是吐鲁番在本环节的活动中学生通过读图探究自主学习掌握我国冬夏两季气温的分布规律教师也因势利导归纳出读气温图的方法同时也解释了前面设置的悬念还能激发学生主动提出问题的积极性为什么冬季南北气温差异大夏季全国普遍高温却还要除去青藏高原呢老师再次因势利导让学生自主探究其原因进入到本节课的第三个教学环节三小组互动探究学习此环节的学习是本课的难点主要采取小组互动的形式指导学生共同探究来完成老师通过多媒体展示学生在探究学习过程中必要的素材我国月与月平均气温图海口北京漠河三地纬度及气温图表学生合作探究读图填表总结规律引导学生通过已有的资料和知识储备总结出纬度位置是影响我国冬季气温分布的主要因素并进一步引导学生探讨夏季最低气温在青藏高原的原因是由于在高原山地气温随海拔的升高而降低地形因素的影响由于自然环境总是深刻地影响着人们的生产和生活我国气温的分布特点对我们的生活都造成了哪些影响呢由此进入第四个环节的学习四讨论交流合作学习本环节主要是引导学生从生活体验出发将地理知识和生活实际联系起来首先多媒体展示我国温度带的划分图及划分温度带的主要指标让学生认识气温和农业生产的关系掌握各温度带的划分其次引导学生小组合作讨论交流通过联系实际认识气温对人们的生产生活的影响活动结束后对这节课的知识进行总结如果时间充裕通过课堂练习检验本节课学生学习的效果五板书设计这节课的板书设计应直观系统不仅要能帮助学生构建知识网络而且还能及时地体现教材中的知识点和重点以便于学生能够理解掌握我说课的内容到此为止谢谢大家