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上传于：2024-06-08
教学目标：
1、科学概念
（1）知道物体的运动是相对的。
（2）知道摆具有保持摆动方向不变的特点。
(3) 知道地球是在不断自转的。
2、过程与方法
（1）通过观察一些物体运动现象，认识现象和事实的联系。
（2）通过摆的实验探究，了解摆方向不变的特点。
(3) 通过一些自然现象观察和模拟实验证明地球在自转。
3、情感态度价值观
（1）对生活中的一些现象的成因提出不同的见解。
（2）了解人类不断寻求证据认识地球自转的过程，感受追求事物本真的探索精神。
二、教学重难点：
理解傅科摆可以证明地球自转。
三、教学准备：
自制可旋转的摆、记录表、各种视频
四、教学过程：
1．看到的不一定是事实
（1）你们能判断一个人是在往前走还是往后走吗？先不要吹牛，让我们来看一位流行乐坛天王的走路表演（视频）
知道他在往哪里运动吗？
谁能确定？（因为无法看清地面或者背景的物体和他的位置是否发生了变化，所以就没办法确定他是否在动了）
（2）播放列车、观光电梯上看到外面的事物运动情景
T:你怎么知道火车在运动？在怎么运动？实际是在什么运动？你怎么知道的？（电梯向下，火车向前运动等）
小结：我们看到了在地面上不会动的树和玻璃墙在运动，我们根据生活经验，可以判断其实是自己在运动，而且运动的方向和他们是相反的。
2．看到的现象与实际有哪些联系？
（播放顺时针做圆周运动的球）
T：原来如此，我们可以通过其他物体来判断另一个物体的运动情况。那么现在你们又看到了什么？它在怎么运动？除了球本身在转动外，还有什么可能会让我们看到这样的运动。
T：如何确定是哪个原因造成了我们看到的这个运动呢？只要能够排除其中第一原因，就能确定。如果球不会动，那么就是人在动。相反人不动的话，则是球在动了。
3．通过现象来认识事物本质
T：生活中我们看到过类似这样运动物体吗？
（1）播放模拟太阳运动红色球体。
T：是太阳在转动吗？
T：能看到这样的现象，除了太阳本身自东向西在转动外，还有可能是地球自己在自转，而且方向是自西向东，看来我们看到的现象都有可能有2个或者更多的原因可能造成。那么你们觉得是哪种可能让我们看到了太阳东升西落？如何证明（学生回答）
不止我们，其实古时候，人们看到这样的现象时，也在不断地苦苦寻求着答案，一开始，他们很自然地相信了眼睛直接看到，都认为是太阳绕着地球自西向东转。可到了后来，就有人提出地球是个球体，是地球在自转，就像我们说的，太阳不动，我们跟着地球自东向西自转，也能看到太阳东升西落的现象，但用实验来证明地球自转是一件十分困难的难题。所以谁都说服不了谁，直到100多年前，法国有一个叫傅科的物理学家终止了这场旷日持久的口水战，他在早期的研究中发现了摆在摆动中是有一定的规律，但在一次研究摆的摆动规律时，他有了一个意外的发现，让我们来看一下：
播放视频
T：他发现了什么？
T：有哪些可能会导致我们看到这个摆偏转的现象呢？
T：同学们，世界难题马上要在我们面前被解开了。但现在有2种可能摆在我们面前，该如何是好呢？如果我们能证明哪个是不转动的，是不是就能搞清楚到底谁导致了这个现象的发生？
T：用实验证明地球不会转动方便还是证明这个摆不会转动方便？
（2）证明摆的方向不会发生变化
T：要研究摆，我们首先要认识摆，谁能描述一下现在摆的摆动方向？
T：是摆改变了摆动方向吗？
T：看来不同的观察角度，虽然摆运动方向没有改变，但观察到的运动方向是不同的，所以，为了描述更加准确，用东南西北来描述，请每个组把桌子里的小旗拿出来放在桌子的北方，帮助我们认清方向，现在摆的摆动方向是南北，现在摆的摆动方向是东西，
T：小组讨论，那么怎么知道摆的方向是否发生改变了呢？
（讨论、回报）
（3）验证摆的方向不变。
T：那么