絮说历史课程标准与历史教学.doc

宗说历史课程标准与历史教学 历史分层教学 工 实施分蝴孝学，要务必做到面向全体学生，以人为本，兼顾全体，确保每一位学生受益。 2 实施分展教学，要保护好学生的自芥心。 保护和提高学生的学习自信心是提高教学质量的关键由于分层次教学客观上把学生分成了不同的层次， 虽然这种明次不是通常所说的等次，但只要分出不同类属，就难免会引起学生的敏感，这就要求教师在施行 分层次教学过程中格外注意保护学生的自于。在要求不同认知层次的学生不相互读识、挫苦的同时，教师履 须注意自己的教学用语，特别是在确定教学目标和布置作业时，切局出现“学习差，能力低”等教学忌语， 否则学生便会从心底抵触分晨次教学，教学效果不但难以提高，而且师生关系也会变得村张起来。个别学生 可能会由于补分到了A、B 组而灰心责气，教师在此时应积极地做学生的思想工作，让学生了解自己现有的水 平及差距，实事求是地承认差距，从而充分调动学生的积极性，使其获得成功和愉快的情不体验，使这些学 生在原有的基础上得到最大程度的发展。 3. 准确把握学生认知结构晨次是施行分层次教学的前提和亲础。 历史分层教学的前提和基础是准确划分学生的认知基次，