人音版三年级音乐上册（简谱）第2课《聆听 赛马》 教案.doc

《赛马》教学设计 一、教材分析 《赛马》这首乐曲是收录于小学音乐人教版三年级上册第二课“草原”中的一首蒙古族风格的二胡欣赏乐曲。 这是一首五声d羽调式、2/4拍的旋律动听的ABA结构的乐曲。《赛马》这首乐曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会时热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的无比热爱之情。 二、学情分析 三年级的学生属于小学中学段，随着他们的生活范围和认知领域逐步扩展，增强了他们对音乐的体验感受和探索创造的能力。我所教的三年级一班是华旭小学整个三年级里对音乐的兴趣最高、音乐表现力最为突出的一个班级，因此我在日常教学中格外注重培养他们的想象力与识谱能力，在今后的教学中还需要加强对音乐的理解能力。 三、教学目标 1.情感目标：初步了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣； 2.知识目标：通过欣赏二胡乐曲《赛马》，简单了解我国民族乐器二胡的音色及形制特点，并用自己喜欢的方式表现歌曲；感受2/4拍的韵律感，能够划分乐曲的基本段落及初步认识中国传统乐器——二胡； 3.技能目标：能够根据乐曲不同乐段的情绪进行适当的打击乐伴奏，培养学生的创造能力。 四、教学重、难点 （一）教学重点： 感受2/4拍的韵律感，初步认识中国传统乐器——二胡； (二)教学难点：能够划分乐曲的基本段落及对乐曲进行打击乐伴奏。 五、教具准备 多媒体、钢琴、手风琴、双响筒及蒙古族头饰。 六、教学过程 （一）师生问好、发声练习 1.师生问好： 1=C 4/4 1 2 3 4 5 —|1 5 5 1 5 5 | 5 4 3 2 1—|| 同学们 好， 您 好您 好，安老师您好！老师 您 好！ 2.发声练习：1=（C-E）4/4 1 2 3 4 |5 4 3 2 |1---|| 啦…… 第一遍慢速连唱，第二遍快速、跳跃的演唱。 【设计意图】在训练学生对气息的控制的同时，训练他们区别连唱和有弹性的歌唱。 （二）复习歌曲 1． 师弹奏《我是草原小牧民》的钢琴伴奏，学生演唱，并且在一名同学的带领下全班同学一起做简单的蒙古族舞蹈动作。 （三）欣赏乐曲 1.师：同学们，我们刚刚表演了动听的蒙古族歌曲《我是草原小牧民》，我觉得此刻我已经站在我的家乡——内蒙古大草原上了！现在老师邀请你们一起跟我走进美丽的大草原，你们愿不愿意？ 播放内蒙古草原风景视频。 【设计意图】通过短片让学生了解内蒙古风土人情，为后面的课做铺垫。 师：我的家乡美吗？在内蒙古草原上蒙古族同胞每年都会举行那达慕大会。请同学们看一看，那达慕大会上都有哪些竞技比赛？生答。（播放幻灯） 2.师：老师这有一段特别好听的乐曲片段，你们听一听是模仿那达慕大会的那一项竞技比赛呢？乐曲的主奏乐器又是什么呢？ 师：你们还听到哪些乐器了？（播放乐曲片段）生答。 师：伴奏乐器是扬琴和木鱼。 师：同学们对音乐的想象力和理解力真棒！这首乐曲的主奏乐器是我们熟知的拉弦乐器——二胡。 3.今天就让我们一起欣赏由我国著名的二胡演奏家、作曲家黄海怀先生创作的蒙古族风格的二胡曲《赛马》。 幻灯展示二胡的图片，带着学生一起观察乐器的特点：由调节音高的琴轴、琴杆、琴弦和琴筒和琴弓制成的，二胡的琴筒蒙着蟒蛇皮。 4.师：让我们再次聆听《赛马》，请你们听一听乐曲分为几个乐段（从速度、力度、情绪和节奏四个方面来区分）？生答。（板书） （1）、我们先来一起听一遍第一乐段，我们听一听在这一乐段描绘了赛马场上的什么声音？作曲家描绘了赛马场上怎样的场景？它又表达了赛马手们怎样的心情？生答。 师：蒙古族同胞不仅喜欢马头琴，还喜欢一件特别便于携带的乐器——手风琴，现在老师用手风琴演奏第一乐段。老师演奏两遍，你们来听一听有什么区别。生答。 师： 【设计意图】手风琴第一次演奏时没有加力度变化，第二次用力度变化展现出马儿们疾驰而出的场景，目的是锻炼学生耳朵的灵敏性及提高他们欣赏乐曲的兴趣。 （2）、师：第二乐段的主旋律是作曲家完整的引用了蒙古族民歌《红旗歌》的旋律，我们在听第二乐段之前，请同学们跟老师一起唱一遍第二乐段的主旋律。在老师播放录音时请你们仔细听这段旋律在乐曲中反复出现，共出现了几次呢？我们一起来听一听，并用手指数表示出现的次数。（播放乐曲第二段。） 我们来听第一次变奏，