历史高考命题的变化给历史教学的启示

历史高考命题的变化给历史教学的启示 云阳中学 谭樟龙 回顾近几年的高考历史，可明显看出，改变教材造成的思维定势，引进史学研究 的新观点、新发现和新成 果，以检测考生全方位、多角度、立体式地审视历史和客观 地评价历史的能力，一直是高考的一种重要的命题方式。命题者希纸以此推动教材、 教法的改革，并从更深远的意义上匠心独运，为培养 21 世纪具有创造性的人 才作先 导- 因此，研究这类命题，将有助于开阅考生视野，拓展思维，从而更好地适应高考， 面向未来。 一、突破思维定势势在必行 教材的相对稳定性和高考具有的一定灵活性是一对矛盾，进入 90 年代中期，这 了矛盾随着改革开放领域的 扩大、步伐的深入而渐突出。过去受计划经济、阶级斗争 为网的影响而编写的教材，因时移境迁，一些内容越 来越显得陈旧而脱离现实。高考 要以其灵活性、超前性，改变教材的稳定性和洁后性。反映在试题中，则必然 要求考 生突破以往的思维定势，重新调整视角思路，观察思考和解析问题。以 1995 年高考 历史为例，第 38 题， 要求答出指南针在近代西欧和中国的不同用途，说明*旧中国的 曲昧落后，中国古代先进科学技术未能充