数学 互联网的普及 教学设计

互联网的普及 无锡市石塘湾中心小学”增丽萍 教材解读，互联网的普及首先通过 2002一2012 年的关于互联网的统计表引导学 生体会通过调查、收集、整理、描述、分析数据的基本方法，体会利用样本数据 分析整体情况的统计思想。 接着组织学生以“本班同学和本班同学家庭中电脑的 普及率”为主题，开展调查活动，使学生经历“设计调查方案一收集整理数据一 算出统计结果一进行数据分析”的过程，积累统计活动的经验，发展统计意识。 接着让学生通过回顾活动过程谈收获和体会对统计结果进行分析,。 教学时要注意 以下三点: 加要结合班级学生家庭的实际情况，确定合适的调查项目。@@要精心 设计好活动的过程。活动的目的是引导学生经历统计的过程, 积累统计活动的经 验，培养统计意识，发展统计观念。可以让学生分组完成数据的收集和整理，小 组成员要合理分工， 保证每一个学生都能有效参与统计活动。 加要组织学生对统 计结果进行恰当地分析。可以对电脑普及率的高低进行一些比较，分析其原因。 但不宜用本班级学生家庭的电脑、普及率去推断本地区电脑的普及水平。因为， 用一个班级的学生家庭为样本所得到的调查结论去推断一个地区的总体水平, 不 符合抽样调查的基本原则,所得到的推断可能存在较大的误差,不利于培养学生 严谨的科学态度。 教学内容，苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第 110~111 页综合与实践 “互联网的普及”。 教学目标， 1. 引导学生在读表和交流的过程中理解普及率的含义,领悟普及率的计算方法。 2. 引导学生有序开展调查活动，用合适的方法整理数据，进而获得统计结果， 增强学生应用数学知识解决问题的意识。 教学重点;调查数据，计算普及率。 教学难点: 针对问题设计调查内容。 教学准备: 设计相应的调查记录表，每人一张，每人准备计算器。 教学过程: 一、有效铺垫，点昕切入 引导: 同学们，随着信息化水平的高速发展，互联网已经进入千家万户，你知道 互联网吗? 上过互联网吗? 我们利用互联网可以做哪些事昵? 学生自由表述，多维交流。 引导:互联网在日常生活中的应用非常广泛, 它给我们的生活带来了很大的方便。 那你知道现在的互联网普及到什么程度吗? 想一想, 有什么办法可以知道互联网 在我们生活中的普及程度? 引入: 同学们都想到了对使用互联网的情况进行调查、统计，也就是说，了解这 方面的情况，就需要看使用互联网人数的数据。 本节课, 我们先通过一些数据来了解一下我国 2002 年到 2012 年关于互联网 普及的一些情况，看看互联网的普及程度。(板书谍题) (设计意图: 切准视点，引入课题，基于学生对互联网自我的认识和价值功能的 体验，互动交流，从而引发共鸣，提出“互联网普及程度”的问题， 感受需要用 数据来反映解决这一问题的疑总，由此激活学习动机,增强综合与实践活动的内 驱力。)  二、阅读交流，启思明义 1自主阅读，引发思考 。 学生阅读课本 110 页，阅读与讨论这部分内容，先独立思考以下三个问题， 然后再小组内讨论交流。 《1) 通过阅读，你了解到了哪些信息? (2) 什么是互联网的普及率? 53) 分析表中的数据，你有什么想法? 2互动分享，深化认识- 51) 组织学生交流了解到的信息。 《2) 了解普及率。 提问:你是怎样理解互联网普及率的? 明确: 普及率就是百分率,互联网普及率是指某个地方或国家的互联网上网人数 与该地区或国家的人口总数的比，也就是上网人数占总人数的百分之几。 《3) 组织学生分析表中的数据，说说自己的想法。 追问, 这三组数据中，你觉得哪一组数据更能看出我国互联网发展速度和普及程 度? 小结: 从 2002 年到 2012 年统计的我国接入宽带户数和上网人数的迅速增加,以 及普及率的提高等方面可以看出我国互联网的飞速提高, 说明互联网正成为人们 生活、学习必不可少的一种手段，也显示我国网络水平的高速发展。 【设计意图: 在自主阅读中,学生带着任务进入,给予足够的时间和空间在小组 内进行讨论和交流，在此环节之后的互动分享，让学生真情表达和有展示。组织交 流，是让学生对自我认识的一种深入和提高，更是智慧的分享， 教师只需推波助 澜，做必要的引导和帮助，同时紧扣“普及率”的内在含义，沟通与百分数的联 系。)》 三、调查统计，分析提升 过渡: 你想了解我们班同学中互联网普及情况和全班同学家庭互联网普及情况 吗? 《一) 我们班的互联网普及率。 1，提出问题，确定方案- 出示: 我们班同学中互联网的普及情况怎样? 全班同学家庭中互联网普及情况怎 样? 我们可以从哪些方面了解这些问题? 怎样了解?2 引导学生交流，集思广益，达成共识: 《1) 以小组为单位，调查统计小组内家庭户数和接入互联网宽带的户数、小组 同学总人数和上网人数，小组家庭成员的总人数和上网人数〈包括手机上网)。 《2) 全班汇总整理各小组收集的数据，计算出全班同学家庭中接入互联网宽带 的用户数、全班上网的人数, 全班同学家庭成员总人数和全班同学家庭成员上网 的人数，填写在课本表格里。 《3) 正确计算。 加全班同学家庭中接入互联网宽带的户数占家庭总户数的百分比; 加全班上网人数占总人数的百分比; 图全班同学家庭成员上网人数占家庭成员总人数的百分比。 2，展开调查，收集数据- 按上面讨论方案，学生在小组里调查。 由组长负责，学生调查记录、整理数  据，教师巡视指导。 3. 整理汇总，计算分析。 《1) 各小组交流汇总每个小组收集的数据,每人把汇总结果填写在课本表格里。 《2) 根据统计的数据,每人完成百分比的计算〈用计算器)，并交流、确认结果。 《3) 小组讨论，通过调查统计，你认为我们班同学和家庭互联网的普及情况怎 么样? 追问:能不能根据这些数据而估计出我国今年互联网的普及率呢? 为什么? 出示 2015 年 6月的相关数据信息，进行计较- (注意: 科学性、合理性、经济发 展不均衡等) 《设计意图: 以统计和分析班级内家庭互联网普及情况的素材，来源于生活，契 合学生的认知。通过调查整理、汇总计算、讨论、分析等一系列活动，掌所普及 率的计算，提升统计能力，体会百分数的应用价值，发展数据分析观念，也可以 提升学生的应用能力，进一步积累数学活动经验，培养应用和创新意识; 同时可 以使学生进一步熟悉统计过程，培养合作交流和团结协作的意识。) 《二) 我们使用互联网的价值。 1，设计调查表。 引导: 通过调查，我们班家庭互联网的普及情况已经一目了然。那我们班