奇妙的国际互联网教学设计

《奇妙的国际互联网》第二课时教学设计 教学目标: 1. 认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。 2. 理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会 其奇妙之处。 3. 认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴 趣和情感。 教学重点难点: 了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。 教学准备: 自制多媒体课件。 教学过程: 一、导入 1. 对诗: 城阅辅三秦，风烟望五京，与君离别意，同是宽游人。海内 存知己，天涯若比邻。无为在岐路，儿女共沾巾。 (出示: 海内存知己， 天涯若比邻。) 这是唐朝诗人王勤的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友 的话，那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。 当然一千三百多年前 的唐朝还不能真正做到“天涯车比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21 世纪的我们却真真切切地感受到(出示)“虽然对方远在天涯， 却让人感觉近 在人区尺。”同学们，屠到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近 在区尺呢? 《生回答: 国际互联网) 二、回顾问题，小组学习:  1上节课我们提出来三个问题，是那三个呢? 课件出示: ”国际互联网是什么样子的? 国际互联网是怎样工作的? 国际互联网有哪些作用? 2. 请同学们浏览课文，同桌协作，找出与这三个问题有关的内容，好好 读读，体会体会，看看读懂了些什么? 《提示学生动笔图圈，点点，划 划，写写。养成不动笔黑不读书的好习惯。) 3. 教师巡视，适当点拨。 三、交流共享，解决疑问 全班交流，共享成果。《〈是根据学生交流情况，作适当指导，补充) 1 国际互联网是什么样子的? 《1) 结合学生回答， 【出示: 你可以想象一下……连接。】 (2) 谁愿意来读文中的这段话。 《3) 交流: 你读民了什么? 《要点;国际互联网真大) ”板书; 大 《4) 你从哪些具体的词语里体会到它的大? 还有哪些词语也能让我们感受 到它的大呢? 《巨型、团团包住，无数条，亿万台) 《5) 国际互联网那么大，你能通过自己的朗读把它表现出来吗? 《师朗读指导) 《怎么读好这些词让我觉得你在惊讶，是在赞叹! 把你 们的感受带入朗读再读，注意读好这些词。齐读。) 小结: 你们的朗读让我感觉到这真是一张大网啊! 它的样子奇妙，构造 奇妙! 《6) 《课件: 突显双引号) 请同学们再读句子，说说你还发现了什么? 名 子有多处地方都加上了双引号 《7) 追问:为什么要加双引号呢?  《教师引导学生说出双引号的特殊含义: 这里的“网”不是一般的网，而是 的指〔国际互联网) ，这里的“线”也不是指普通的棉线丝线，而是指看得 见的电缆、光缆与看不见的无线电波。) 至此，我们对国际互联网的结构有了大致的了解。 《8) 让我们再来读读这段话，一定会读得更好的。 2. 互联网是怎样工作的呢? (1)》 结合学生交流出示: “这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音， 它们能够在几秒内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。” 《2) 指名读一读这句话，说说你读懂了什么? 《要点: 快捷) ”板书: 快 追问: 句中哪些词语具体体现了“快捷”。 (飞速流动，几秒内，路 过万水干山? 引导想象: 老师通过学校的电脑发一份资料到家中，只需要〈几秒钟) ，如 果是发到北京呢? 只需要〔几秒钟) ，要是我发一封信到美国呢? 也只需要 《几秒钟) 。 (3) 指导朗读，感受快捷- 《4) 为了给人留下深刻的印象，作者还举了个例子，谁来读一读? 《5) 出示世界地图，找到北京及悉尼，教师引导同学; 北京到悉尼大约 1 万千米, 火车屋夜不停地开需要 5 天!即使滋飞机送信到悉尼也需要 12 个小 时，可国际互联网只需“跑噶、吐噶”几秒钟。互联网快吗? 《6) 让我们再一次感受互联网的飞速，奇妙!{(教师引读这句话) 过渡: 国际互联网的奇妙还远不止这些呢。 《7) . 出示: 我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对 方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在风尺. 转自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方? 回把你的感受跟同桌交流一下- 图指名交流，说说自己的感受。 《8) 正因为国际互联网快捷方便，所以课文中说《国际互联网似乎把一 个庞大的地球部缩小了，我们生活的世界真像一个“地球村”。) 3. 国际互联网有哪些作用?  《