统编版道德与法治四年级上册 3.我们的班规我们订 教学设计.doc

2.我们的班规我们订 教材分析 “我们的班规我们订”一课是道德与法治四年级上册第一单元的第二课。本单元的主题是“与班级共成长”。本课主要是了解班规的作用，了解班规的制订过程，自觉接受班规的约束，具有班级规则意识，与班级共成长。 学情分析 四年级的学生正处在从中年级向高年级的过渡期，初步形成了一定的集体意识，但是部分同学自控力差，规则意识不强，在集体生活中不能很好地约束自己。通过本课的学习，强化规则意识，通过讨论分析班规制订修改的过程，体会班级的民主氛围，增强主人翁意识，增强热爱班级的情感。 教学目标： 1.了解班规的内容，分享班规给班级带来的变化，体会班规在班级生活中的作用。 2.通过讨论交流、思考发现，体验民主制订与修订班规的过程。 3.通过案例分析，自觉接受班规的约束，具有规则意识。 教学过程 同学们，大家好，今天我们一起学习道德与法治四年级上册第二课：我们的班规我们订。 【谈话导入，引出课题】 在上节课的学习中，我们一起分享了很多班级故事，也一起分享了班级的很多优点。如干净整洁、安静有序、文明有礼、团结互助等等！其实这些优点的背后，有一个好朋友功不可没。你们猜，它是谁呢？对，它就是我们班级的班规。 所谓“没有规矩，不成方圆”，国有国法，校有校纪，班有班规。班规是班级共同生活的规则。 【新授】 一、班规作用大 活动一：了解班规内容，初步感受班规作用 那么，作为班级共同生活的规则，班规中一般都包含哪些具体内容呢？下面就以教材中的两个班规为例，我们进行具体的学习。首先，请同学们跟随老师一起读一读这个班规，边读边找，这个班规中都包含了哪些方面的内容？ 班规（一） 早睡早起准时到，进出校门有礼貌。 自主学习会合作，专心听讲爱思考。 教室卫生勤打扫，诚实守信要记牢。 排队集合快静齐，室内室外不追跑。 用餐文明不挑食，对待公物如珍宝。 同学们,你都找到了哪些内容？我们来一起看一看。这个班规只有70个字，却包含了九个方面需要遵守的内容，分别是守时、文明礼貌、学习、卫生、诚实、排队、课间活动、用餐、爱护公物。这些内容你熟悉吗？是啊，班规中的每一项内容都和我们的班级生活息息相关。 下面，我们来一起读一读这个班规。 班规（二） 1.课堂上尊重老师，认真听讲，积极发言。 2.同学之间相互尊重，说话文明，不打架。 3.主动帮助遇到困难的同学。 4.讲究个人卫生，穿戴整齐，勤剪指甲勤洗手。 5.保持教室和校园干净整洁，不乱扔垃圾。 6.如果违反班规向全班道歉。 同学们，请你找一找，这个班规中还包含了哪些刚刚没有提到的内容？ 有的同学发现：这个班规中除了包含学习、文明、卫生等方面内容外，还强调了“同学之间相互尊重”“主动帮助遇到困难的同学”。 还有的同学发现：班规的最后一条明确了违反班规后的处理办法。那就是“如果违反班规向全班道歉。” 同学们，如果老师违反班规，该怎么办呢？ 同学们说的没错，如果老师违反班规，同样需要按照班规要求向全班道歉，班规需要师生共同遵守。 通过刚刚的学习，我们发现，班规从学习、纪律、卫生、文明礼貌等方方面面指导我们的行动，约束我们的行为，班规是班级共同生活的规则。 活动二：分享具体事例，深入体会班规作用 下面就请同学们结合自己班的情况，分享一条你认为作用最大的班规，开一个班规分享会。 我们来听听这几位同学的分享。 分享1：我分享是的“排队集合快静齐”，虽然这条班规只有7个字，但是它的功劳可不小，它就像一个小指挥棒，指挥我们快速离开座位，安静有序站队。在班规的提醒下，同学们安静有序不拖拉，为此我们班也经常被楼道巡查的老师表扬。 师：从他的分享中，我们知道了班规帮助同学们养成了安静有序不拖拉的好习惯。 班规还从哪些方面帮助我们呢?我们听听第二位同学的分享。 分享2：我分享的是“讲究个人卫生，衣着得体”。作为班级卫生委员，我对这条班规深有体会。我每天都按照这个要求，检查同学的衣着，发型，指甲，领巾佩戴等。正是因为班规的提醒，同学们逐渐养成了讲究个人卫生的好习惯。 师：从这位卫生委员的分享中，我们知道了班规帮助同学们养成了讲卫生的好习惯。 分享3：我分享是的“借阅班级图书要爱惜，禁止弄脏弄破，禁止私自带回家”。刚刚建立图书角时，班级的书有时会出现折角、乱涂乱画的现象，还有的同学把图书私自带回家，耽误其他同学借阅，导致同学之间发生矛盾。这条班规制订后，同学们相互监督提醒，对于共同喜欢的书籍在学校一起阅读，交流分享，逐渐养成了文明的借阅习惯，班级氛围也更加和谐。 通过刚刚的分享会活动，你有什么感受？有的同学说：小小的班规作用大。还有的同学说在班级生活中，离不开班规这位亲密无间的好朋友。确实，合理的班规能让班级生活健康有序，能使同学们在班里愉快、安全地学习和活动。 二、学习制订班规 （一）制订班规要民主 同学们，请你回忆下，你们班的班规，是谁制订的？我们看看下面两种情况，第一种：我们班的班规是由老师一个人制订的。 第二种：我们班的班规是老师带领同学们一起讨论后再确定的。 班规该由谁制订呢？你认为哪一种更合理，说说你的理由。 有的同学说：如果班规只由老师一个人制订，那么班规只能反映老师一个人的想法，并不能体现我们所有人的意愿，这样的班规，我可不愿意执行。 还有的同学说：班规关系到班级中的每一个人，所以每个人都应该参与班规的制订。制订班规时，应该师生一起讨论、商定，这样制定出的班规内容会更合理，发挥的作用会更大。 确实，班规是班级共同生活的规则，应该由师生一起制订。 制订班规有程序 同学们，你参与过班规制订吗？你知道制订班规需要有哪些程序和方法吗？下面请同学们把教材打开到第11页，在你赞成的事项前画“√”，并说说为什么？ □班规的内容不能事无巨细，面面俱到。 □针对班级中存在的问题，提出班规的内容。 □每条班规都应由大家表决通过。 □要有纠正违反班规行为的办法。 □要有班规修订办法。 下面我们听听同学们的想法。 录音1：班规的内容不能事无巨细，面面俱到。所以在制订班规时，我们可以以小组的形式商定，把意见或建议集中，最后再把各小组的集中到班级。这样就能集中反映班级存在问题，班规更有针对性。 我们听听这位同学是怎么想的。 录音2:我认为，应该针对班级中存在的问题，提出班规内容。这样的班规才能更好的指导我们的学习和生活。这就要求我们，平时做一个有心人，积极观察发现问题，才能提出有价值的建议。 听了这位同学的想法，老师也深有感触，我们每位同学都应该参与班级建设，做班级中的有心人。我们听听下一位同学的分享。 录音3：我认为每条班规都应该由大家表决通过，这是民主的体现。当意见不统一时，应该实行少数服从多数的原则。还要确定纠正违反班规行为的办法，对于违反班规的要相应处罚，保证班规的执行力。 通过刚刚的学习，我们掌握了制订班规的方法。再制订班规时，我们就可以按照这样的方法制订班规。 三、班规重执行 （一）执行班规要自觉 我们是班规的制订者，也应该是班规的守护者，每个人都应该自觉遵守班规，但是有时候也会有下面这样的情况发生。你们瞧！今天是新老师上课，金东和李蔷在下面交头接耳。 他们这样的做法对吗？为什么？请你说一说。 是的，课上交头接耳，违反课堂纪律是