四年级下册道德与法治教案-11《我想要 我能要》 统编版（五四制）.doc

课 题 11我想要我能要 主备人 教学目标 1、通过学习，让学生懂得家里的每一分钱都是父母辛苦挣来的，要珍惜每一分钱，使学生有初步节约资源的意识。 2、通过同桌合作表演和相互探讨，让学生明白“不是想要的东西都能要，只有想要的东西是合理的，适合自己的，而且是家庭条件许可的，才是我能要的”道理，指导学生养成合理消费的良好习惯。 3、学习选购商品的生活技能，懂得合理消费要有计划、不浪费。 教学重难点 学习选购商品的生活技能，懂得合理消费要有计划、不浪费。 教法与学法 创设情境，小组合作方式 教学课时 1课时 教具、学具准备 课件 学生人手一份“我的午餐搭配表”； 老师准备好演情景剧所用的运动鞋。 教 学 流 程 个性化修改 活动一、畅谈心愿卡--我想要 1．导语：同学们，你最期盼的是什么日子？你最想让你的爸爸妈妈给你买些什么？今天老师给大家准备了一张心愿卡，你希望得到哪些物品填在心愿卡上。 2．学生填写心愿卡　 3．学生交流自己的心愿。　　 4．小结：同学们，刚才大家说了许许多多的心愿，你们想要的东西真是丰富多彩，也各有各的理由。老师从你们的脸上读出了“我想要”这三个字中满怀的快乐和期待，（板书：我想要）老师真希望自己变成圣诞老人，来满足你们的一切要求。 ［设计意图：“你最想要的东西是什么？”，以这一令学生感兴趣的话题叩启本课学习的快乐之门，通过画一画、写一写，说一说，学生想要的东西一一展示在了大家面前，不仅让老师对学生的消费欲望有了整体的了解，也在不知不觉中把学生带入了教学情境，使其在不经意间产生了浓厚的学习兴趣……］ 活动二：辨析行为--能否要 1．说说你向家长提要求的经历，小组交流。　　 2．小结：同学们，从刚才热烈的讨论中，老师看出你们都是懂事的、明辨是非的好孩子。每个人都有自己的愿望，这没错，关键是我们要弄明白“我想要”是不是就等于“我能要”呢？（完成板书：我想要 我能要）。（学生回答“不是”，教师接着追问）是不是所有的“我想要”都不等于“我能要”呢？那么什么情况下才等于“我能要”呢？为了弄清楚这个问题，我们先来听听下面这位同学的心愿。 3、星星和爸爸妈妈逛商场。 星星和爸爸妈妈逛商场经常吵着要买这，要买那，甚至赖在商场不肯走。但是，他的爸爸妈妈并没有满足他的要求。常对他说不。  情景一 这一次星星又和爸爸妈妈逛商场了。  请三位小朋友分别演星星、爸爸、妈妈  看到旅游鞋。  星星：我要这双旅游鞋！  爸爸：你不是有旅游鞋了吗？  星星：我们班的同学都穿名牌旅游鞋的。  妈妈：……  星星：我要……  全班讨论：要不要给星星买旅游鞋？如果你是星星是爸爸妈妈，你会怎样对星星说？  看见玩具飞机。  星星：我要这架飞机！  爸爸：你不是有许多玩具吗？飞机也有一架。  星星：我的玩具飞机没这架大。  妈妈：你有好多玩具呢？买回去又不玩。  星星：我要……  全班讨论：要不要给星星买玩具飞机？ 如果你是星星是爸爸妈妈，你会怎样对星星说？  看到文具盒。  星星：我的文具盒坏了，不能使用了，我要买一个。  全班讨论：要不要给星星买文具盒？ 为什么文具盒要买给星星？  （使学生明确：确实需要时，爸爸妈妈也有能力承担时，就可以要到） 情境二： 每三个同学自由组合，分别扮演星星、爸爸和妈妈；来自的家庭不同，分别是家庭收入微薄的、收入一般的、收入丰厚的。) （1）假设星星的书包坏了，他要买一个新书包，贝贝超市，标价78元，喜洋洋超市，标价68元，天天超市，标价146元。请大家考虑一下，星星会选择哪种书包？他和爸爸、妈妈双方是怎样试图说服对方的呢？ 1、学生自编、自导、自演，不同的家庭有不同的情况。教师巡视。 2、学生表演。 3、师问：为什么星星不买价钱贵的书包，而买只有68元的书包呢？（师 板书：经济） （2）假设星星家里有两双运动鞋，可他看到同学穿了耐克的运动鞋很神气，所以也想要买一双耐克的鞋子。这时，星星又会怎样跟爸爸妈妈说？爸爸妈妈又会对星星说什么？星星最后按爸爸妈妈的话去做了吗？ 1、学生准备，教师巡视。 2、学生表演。 3、师 问：经济条件一般，不买，可以理解；经济条件好，为什么也不买？（板书：需要） 4、师小结：通过刚才大家自编、自导、自演，我们发现，在什么情况下，才能把我想要的东西变成我能要的呢？（板书：我能要）一个条件是需要，另一个条件是符合自己家的经济条件，只有具备以上这两个条件，我们提出的要求才是合理的。（板书：合理） ［设计意图：创设情境，让学生参与体验“星星逛商场”的情景剧表演， 真实、多元化的实践活动，十分顺畅地将空乏的道德价值、生活常识等的说教和训诫融化为学生自主的、内在的“亲历习得”。 通过热烈的讨论与有趣的续演，在成功进行“移情体验”后，教师又及时指导学生进行反思，初步渗透“不能浪费”“不能增加家庭负担”这一思想的教育，并使孩子们原有的生活经验得以拓展、扩充和提升。］ 活动三：合理消费—我能要。 1．倾听心愿：生交流自己提要求的经历，其他学生辨析。 （1）学生辨析讨论：你认为这三位同学中谁的“我想要”可以等于“我能要”的？为什么？　 （教师板书：真正需要、价位合理 经济许可）　　 （2）小结：同学们，现在我们知道了只有在“真正需要、价位合理、经济许可”情况下的“我想要”才会等于“我能要”，这样的消费才是合理消费。（板书：合理消费），否则就是盲目消费，盲目消费会让我们从小养成爱攀比、浪费等坏习惯，甚至还会染上撒谎、偷窃的恶习，盲目消费还带来了资源的浪费。 2．学生帐单个案分析　　 （出示课件3——家庭帐单）　 （1）过渡：说到消费，每个家庭都有自己的实际情况，但每个家庭在培养子女的消费上都有一笔不小的开支。现在我们一起来看看，一个普通家庭培养一个孩子一年所花费